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用有狼的成語造句

發表時間：2025-03-31

用有狼的成語造句（匯編14篇）。

用有狼的成語造句篇1

三年級

一、照樣子寫詞語。

例1：一（排排）大雁

一____汗水一____秋風一____葉子

例2：（道別）的話音

_____的歌韻 _____的叮嚀 ____的歌吟

例3：（抖抖）手臂

______翅膀 _____白云 _____田野

二、看拼音，寫詞語。

tiào wǔ zhèn yǔ fàng jià

néng gòu hù xiāng shǒu bì

三、課外閱讀，回答問題。

會唱歌的樹葉

阿姐帶著我，走進了大山的懷抱。

小鳥在枝頭跳來跳去，愉快地唱起歌兒，熱熱鬧鬧地歡迎來闖（chuǎng）山的客人。阿姐樂了，她順手摘片樹葉，放在嘴邊，和小鳥對起話來——

“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯（yīng）問好。

“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談。

“如意！如意……”那是對畫眉的祝福。

對完話，阿姐又吹起好聽的樹葉歌：“嗚咿（yī） ——咿喲……”

一時，樹葉不搖了，小鳥不叫了，野兔不跑了。大家都在靜靜地聽著，聽著悠（yōu）揚的歌聲向遠山飛去，又從很遠的地方飄回來。

我問阿姐：“樹葉怎么也會唱歌呀？”

阿姐說：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”聽她這么一說，我的眼前出現了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著一串串綠色的歌。

（1）照樣子寫詞語。

例：大大小小 ________ ________ ________

例：跳來跳去

________來 ________去

（2）樹葉為什么會唱歌？

（3）阿姐都對小鳥說了哪些話？

（4）我的眼前出現了一幅怎樣的圖畫？

四年級

一、下面注音完全正確的一組是（）

A.歸巢（cháo）蘆葦（wěi）蘿（luō）卜

B.冬眠（mián）霸占（bàzhàn）田埂（gěng）

二、對于本文中三首詩的理解，錯誤的是（）

A. 《暮江吟》表達了詩人輕松愉快的心情。

B. 這三首詩都蘊含著人生的哲理。

C. 《雪梅》詩人運用對比的手法，描寫了雪梅爭春的情趣，表達了詩人對雪梅的喜愛之情。

三、閱讀短文，回答問題。

長春花

“六一”是我們少年兒童的節目。節目前夕，同學們把家里最美的盆花搬到學校里來裝點校園。我搬來獻給學校的，是一盆長春花。

那是我生日的時候，五叔叔來祝賀，并送給我一株花苗。爸爸告訴我：“這是長春花，是用科學方法培育出來的新品種?！?/p>

有一天_____天晚了_____爸爸下班回來邊脫外衣_____邊問我____小明_____給長春花澆水了嗎_____哎呀_____我回家_____玩都來不及_____怎么會老記著給花澆水呢_____我回爸爸的話_____爸爸什么也沒說，就自己舀了一勺清水，向陽臺上跑去。

一天夜里，我在夢中被爸爸推醒了。那時，狂風暴雨正猛烈地拍打著窗戶。爸爸叫我去把陽臺上的那盆花端進屋，還特地和我一起去呢！

從此，我不敢疏忽。我運用爸爸教我的知識，精心地給它施肥、松土、除草、滅蟲。

不久，長春花開了，開得多美??！同一株長春花竟交映著五六種不同的花色，白的像雪，紅的像霞……在它開放的日子里，我似乎一天到晚都聞到它那飄得老遠老遠，淡淡的清香。

現在，每當人們在校園里圍著這盆長春花，贊美它既美麗又有清香的時候，我是多么高興呀！

“用自己的辛勤勞動和智慧培育出來的美，并把美獻給集體的人，他的心靈是美的，美得像一朵純潔的花?！甭牭酱蠹覍﹂L春花的贊美，我回想起輔導員對我們說的這段話。我懂得了五叔叔和爸爸的心意了。

（1）在第三自然段的空白處加上標點符號。有一天________天晚了________爸爸下班回來邊脫外衣________邊問我________小明________給長春花澆水了嗎________哎呀________我回家________玩都來不及________怎么會老記著給花澆水呢________我回爸爸的話________

（2）寫出下列詞語的近義詞。似乎- ________ 疏忽-________贊美-________ 祝賀-________

（3）第六自然段從________和________兩個方面描寫了長春花。

（4）這篇短文是按________順序介紹長春花的生長過程的。寫出表示順序的詞語________。

（5）寫出大家對長春花的贊美的話語。

（6）想想輔導員說的話和五叔叔、爸爸的心意是什么？試著把有關的句子抄寫下來。

五年級

一、根據要求改寫句子。

①鷺鷥本身不就是一首很優美的歌嗎？（改為陳述句）

②那雪白的蓑毛，那全身流線型結果，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（仿寫句子）

二、閱讀下面的詩，并回答問題。

鄉愁

余光中

小時候

鄉愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來啊

鄉愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母頭在里頭

而現在

鄉愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

（1）選一選。

小小的. A.海峽

窄窄的 B.郵票

矮矮的 C.船票

淺淺的 D.墳墓

（2）這首詩把鄉愁比作________、________、________、________。

（3）這首詩中表示時光變遷的詞語分別是________、________、________、________。

（4）詩中“一灣淺淺的海峽”指的是________。

（5）最能表達這首詩情感的句子是（）

A. 一位飽經滄桑的老人訴說思念母親、思念家鄉之情。

B. 一位飽經滄桑的老人訴說鄉愁，表達思念祖國、渴望早日實現祖國統一的心情。

C. 一位飽經滄桑的老人訴說伴隨他一生的難以排遣的鄉愁。

六年級

一、選擇劃線字的正確讀音。

辛棄疾________（jī jí）

別________（béi bié）枝

豐年________（niáng nián）

社________（shèn shè）林

溪________（xī xīn）橋

二、填上合適的量詞。

一________書一________黑云

一________珍珠一________船

一________大風一________城樓

三、閱讀練習。

江南春

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

（1）解釋加下劃線字的意思，并翻譯詩句：

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

啼：________風：________

意思：

（2）本詩的作者是________，他是晚唐一位著名詩人。與李商隱合稱為________，以區別于李白和杜甫的________。著有《________》。

三年級答案：

一、

滴滴；陣陣；片片；告別；暖暖；豐收；振動；追上；掠過

二、

跳舞；陣雨；放假；能夠；互相；手臂

三、

（1）熱熱鬧鬧；干干凈凈；快快樂樂；游；游；跑；跑；走；走

（2）“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”

（3）滴瀝！滴瀝！布谷！布谷！如意！如意！

（4）滿山大大小小的樹上，都掛著一串串綠色的歌。

四年級參考答案

一、B

二、B

三、

（1），；，；，；：“；，；？”“；??；，；，；？”；。

（2）好像；疏漏；稱贊；道賀

（3）顏色；香味

（4）時間；有一天、一天夜里、不久

（5）用自己的辛勤勞動和智慧培育出來的美，并把美獻給集體的人，他的心靈是美的，美得像一朵純潔的花。

（6）用自己的辛勤勞動和智慧培育出來的美，并把美獻給集體的人，他的心靈是美的，美得像一朵純潔的花。

五年級答案：

一、

①鷺鷥本身就是一首很優美的歌。

②增加一點就會因長而不美，減少一點就會因短而不美，變素一點就會因白而不美，變黑一點就會因黑而不美。

二、

（1）B；C；D；A

（2）郵票；船票；墳墓；海峽

（3）小時候；長大后；后來；現在

（4）臺灣海峽

（5）B

六年級答案：

一、jí；bié；nián；shè；xī

二、本；片；顆；艘；陣；座

三、

（1）啼叫；迎風招展；遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花，傍水的村莊，依山的城郭，迎客的酒旗在風中招展。

（2）杜牧；小李杜；大李杜；樊川文集

用有狼的成語造句篇2

人們常說狼是貪婪奸惡兇殘的，所以應該統統殺死。但我不這樣認為。

狼在大自然中存在那么多年，自然有它存在的道理，他維持著大自然的秩序。如果沒有狼，植物和食草動物就會失衡，大自然就會被破壞。

聽老師講過，有個地方人們都喜歡鹿而討厭狼，于是人們全力捕殺狼。這樣一來，鹿就沒有了天敵，繁殖能力迅速增長，結果草吃完了，就啃路旁的小樹葉，小樹葉啃光啦，就吃人們種的莊稼。

同學們想想，莊稼被小鹿吃了，人們吃什么？人們沒有吃的還能生存嗎？可見，保護狼，就是保護生態的平衡，就是保護人類自己。

3我眼中的狼

人們都認為狼是一種兇殘狡詐的動物，在我們的詞典里充滿了狼心狗肺、狼子野心等等諸如此類的字眼。但我不這樣認為。

雖然我只在動物園見到過狼，但我讀過很多關于狼的故事。故事里形形色色的狼讓我刮目相看，由此，我喜歡上了狼。

首先，我認為狼長得很帥氣。流線形的身體，炯炯有神的三角眼，豎立的尖耳朵，毛茸茸的大尾巴……跑起來像一陣風似的，別提有多威風了。在黑沉沉的夜色中，它抬起尖而長的嘴巴，仰天長嘯，那叫聲真是令人膽寒。

其次，我喜歡狼的性格。狼是堅忍不拔、頑強不屈的，為了達到自己的目的永不罷休。比如《狼王夢》里的母狼紫嵐，一心一意地培養著自己的三個孩子，希望它們能成為新的狼王，雖然三個孩子一個個不幸地死去，但它仍不屈不撓，堅持著自己的夢想。

都說狼是冷酷無情的，但其實它們對自己的孩子充滿了慈愛?！稊囝^臺》里的母狼阿克巴拉一次次痛失自己的孩子，痛苦不堪的它在牧人家的周圍徹夜長嗥，凄厲的哀鳴攪得牧人一家寢食難安。《狼孩》中的老母狼，為了找回自己哺育大的孩子狼孩，用超拔的智慧無數次躲過獵人的追捕，歷經種種磨難，最后和它親愛的狼孩死在了一起。

這些聰明的狼、勇敢的狼、不屈的狼、有情有義的狼，讓我感動，讓我欽佩，所以，在我的眼里，狼是可敬可愛，可歌可泣的。

用有狼的成語造句篇3

一、根據課文內容填空。

1、這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直(交織)在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”;“精彩極了”“糟糕透了”……它們像(兩股風)不斷地向我吹來。我(謹慎)地把握住我生活的小船，使它不被哪一股(刮倒)。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的(斷言)有一個共同的出發點——那就是(愛)。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。

2、時間(艱澀地)流動著，像沙漏(墜入)我(忐忑不安)的心房。

二、理解填空。

1、第六組課文的主題是(父母的愛)。

2、《地震中的父與子》作者是(美)國作家(馬克·漢林)，故事發生在(洛杉磯)(地名)。父親經常對兒子說的一句話是(不論發生什么，我總會跟你在一起),這是父親對兒子的(承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

3、《慈母情深》的作者是當代作家(梁曉聲)。課文中的“我”擁有的第一本長篇小說是《青年近衛軍》。現代詩《紙船——寄母親》的作者是(冰心)。

4、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是(美)國作家巴德·舒爾伯格。

5、世界漫畫集《父與子》的作者是(德)國的(埃·奧·卜勞恩)。

三、日積月累。

(關于誠信、孝敬、立志的名言警句)

兄弟(敦和睦)，朋友(篤誠信)。(陳子昂)

(孝在于質實)，不在于飾貌。( huán桓寬)

愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人。(《孝經》)

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。(諸葛亮)

一、根據課文內容填空。

1、當我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次面臨(道德抉擇)的時候，就會想起父親告誡我的話：道德只是個簡單的(是與非)的問題，(實踐起來)卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得(道德實踐的勇氣和力量)。

2、花生的好處很多，有一樣最(可貴):它的果實(埋)在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把(鮮紅嫩綠)的果實高高地(掛)在枝頭上，是人一見就生(愛慕之心)。你們看它(矮矮地)長在地上，等到成熟了，也不能立刻(分辨)出來它有沒有果實，必須(挖)起來才知道。

二、理解填空。

1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。

2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個簡單的(是)與(非)的問題，(實踐)起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣(嚴格)的教育的話，就會獲得道德實踐的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過程是：得意——(急切、委屈、沮喪)——(乞求)——無奈(依依不舍)。

3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是(條條道路通羅馬)。

4、《落花生》的作者是臺灣作家(許地山)，筆名(落華生)。課文的主要內容用小標題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生) 。其中(議花生)是重點描寫。課文的中心句是：“那么，人要做(有用)的人，不要做(只講體面，而對別人沒有好處)的人。

5、《珍珠鳥》的作者是作家(馮驥才),課文的中心句是(信賴，往往創造出美好的境界)。

6、成語故事“水滴石穿”的.主人公是(張乖崖)，現在比喻學習或者做事只要有(恒心)，(堅持不懈),就能戰勝困難，取得成功。

三、日積月累。(關于生活啟示的諺語)

世上無難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細留心。

虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

人教版五年級語文學習方法

首先要培養濃厚的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。

其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

人教版五年級語文學習技巧

(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。

(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?

(6)記錄。就是做好讀書筆記。

用有狼的成語造句篇4

以一篇《狼》的學習來領略《聊齋志異》的特色。

教學目標

1.理解文意。

2.通過把握狼之狡黠來理解《聊齋志異》內容上“異”的特點。

3.通過朗讀體會《聊齋志異》“用傳奇法而以志怪”的手法，即本文敘事的委曲，情節的曲折。

教學整體思路

初讀——讀通文意

再讀——讀出情景

三讀——讀懂作者

教學過程

一、初讀——讀通文意

1.自由朗讀、展示讀(糾正錯誤)，齊讀

2.結合注釋，疏通文意;提出質疑，學生釋疑(難者，教師釋疑)

3.出示文意，齊讀。

二、再讀——讀出情景

1.教師范讀第二段，分析“仍”、“前狼”，強調重音。

學生體會朗讀其他段落。

展示朗讀，分析重音。教師適時點撥。

2.教師范讀第三段，強調緩急，并分析。學生跟讀。

學生體會朗讀第四段。

展示朗讀，分析緩急。教師適時點撥(最后強調“目似瞑”的拖音。)

3.提示：2、5段各有一個音需要拖音。學生朗讀展示。

4.注意重音、緩急和拖音，自由朗讀，齊讀(或一生展示)。

點撥：一個屠戶殺狼的小故事，作者卻寫得波瀾起伏，生動曲折，扣人心弦，這也正是《聊齋志異》在敘述上的一大特色，魯迅評之為“用傳奇法而以志怪”。

三、三讀——讀懂作者

解釋聊齋、志、異，那么蒲松齡為何要寫這么一個故事呢?或者說，這則故事有什么奇異之處呢?

小結：作者也正是要通過這樣一個奇異的故事來告訴人們：狼，或者像狼一樣的惡人，無論怎樣狡詐，最終是要失敗的。

應該說，這個教案我沒有涉及“文筆簡練”，因為我沒有真正對此理解透徹，更不知如何讓學生理解透徹。

第三步：上課前的準備。

6月10日我需要上組內的研討課，正好上《狼》，讓大家提提意見。于是，我對上面那個簡案進行精加工。

一是翻譯。《狼》在文言文中屬于較長的，如何翻譯，才能快而不做秀?我采用了張文梅老師的方法：結合注釋，自己翻譯，有疑難處做標記;小組交流疑難處，沒有解決者再做標記;全班交流各組疑難處，學生問，學生答，不會者老師幫助;教師提出幾處疑難處，全班解決。

二是朗讀。《狼》的故事味、情景感，我是讀出來了，但如何讓學生讀出?我反復回憶研究余映潮老師執教的《三峽》、《口技》、《記承天寺夜游》等課例的朗讀指導，并一一記錄朗讀時需要特別注意的地方，結果總結出幾類情況。一是形勢的'危急與緩和(即狼);二是屠戶的動作;三是屠戶的心理;四是作者的態度。

三是文筆的簡練。文筆的簡練是《聊齋志異》的一大特色，如何設計活動?我在晚飯之余反復溜達之后突然冒出一個問題：《聊齋志異》，那么本文異在何處?這個問題，應該說，即可以涵蓋故事上的奇異之處，有可以包括文章表達上的奇異之處。我欣喜欲狂。并總結了奇異之處：《狼》，異在狼的心機。故事中的狼竟然具有和人一樣的心機和城府?！独恰罚愒谇楣澋那邸＝圃p的狼與機警、勇猛的獵人進行了一場殊死搏斗?！独恰?，異在屠戶的心理復雜多變?！独恰罚愒谖墓P的簡練。作者僅用202個字就生動刻畫了一場情節波瀾起伏的人狼大戰?！独恰?，異在表達的神奇。作者僅用“記敘”這一種表達方式竟然能夠將故事渲染得如此扣人心弦。

課后反思

本課的優點：

1、整節課的設計是一種讀書方法的指導，具體來說，是閱讀故事類文言文的三種境界，即

初讀——讀通文意，再讀——讀出情景，三讀——讀懂特色

所以說，本課是比較有高度的。

2、本課試圖以一則《狼》的學習來讓學生領略《聊齋志異》的特色：內容上“奇異”，情節上曲折，文筆上簡練。應該說，本課是比較有深度的。

3、對朗讀的指導是比較有成效的。四步走：讀出形勢的急緩，讀出屠戶的動作，讀出屠戶的心理，讀出作者的態度。幾遍朗讀下來，大部分同學已經能夠讀出《狼》的驚險與曲折。

并且四步的指導盡可能的采取了不同的方法。形勢之急(第二段)是老師分析引導示范，學生齊讀;形勢之緩(久之……意暇甚)，是學生找出原句，老師朗讀，學生聽出拖音，然后齊讀;屠戶的動作是老師問如何讀?快還是慢?學生自由讀，單個展示;屠戶的心理是老師告知心理：吃驚與放松，加入“啊”與“呼”，問應該加在哪?自由趣味朗讀，同桌交流，然后學生說理由，單個展示朗讀;最后是老師問什么態度?齊讀。

以朗讀帶動分析理解，從而以朗讀達到體味情節曲折的效果，手法比較新穎。

本課的朗讀學生是趣味盎然的，尤其是“讀出屠戶的心理”。

不足及啟示：

1、有些課必須提前預習。公開課、評優課課前讓學生拼命預習、拼命準備確實是一種不好的現象，但是，絕對的不預習，有時反而不能完成教學任務，無論是常規授課還是公開課。像本課文言文，不短，想40分鐘讓學生有收獲、有突破，不預習，難。像《社戲》，那么長，不預習，上課變成了自讀課文了。

預習與否，都應該依課文長度、難度及是否有利于學生的收獲最大化來定。

2、朗讀的指導如何更生本一些?我們看即便是余映潮老師的朗讀指導，也往往是師本的痕跡非常明顯，老師直接告訴學生、直接示范，朗讀能否也走向生本、高效的道路?

3、《狼》這篇文章有什么讓人感到奇“異”的地方呢?這個問題太難了，初一的學生，基本上也就能理解到故事的奇異。

4、文筆的簡約是《聊齋志異》的一大特色，但我卻沒有好的辦法進行突破。原因是我的水平有限，而絕不是像有些人認為的文言文都簡練，不必講。我想，不是的，不是不必講，是我們不會。文言文為什么都簡練?《聊齋志異》的語言又有什么特殊的魅力?這其中當然有原因，只是我們不知道。近來，我在想，一個教師，即便是他擁有了先進的教育理念，也絕不是據此便可以大有作為的，其關鍵還是要看自身的學問根底。

我們可以沒有高學歷，但一定要有深學力。余映潮老師只有高中學歷，但國內中語屆誰看小視他?

用有狼的成語造句篇5

秋天，百花爭艷的盛季，楓葉像一只小蝴蝶，翩翩起舞的落地。晶瑩的葡萄遠遠望去，就像一串串充滿光澤的黑珍珠，清涼爽口。

一天放學，我看到姥姥從樓上急匆匆的向下走，手中握著幾根長長的竹竿，挎著麻繩，我不解地問道：“姥姥，你這是在干什么？”姥姥告訴我：“種瓜得瓜，種豆得豆，現在，我要往菜地里種葡萄，秋天到了，葡萄個個長大了，就能吃到晶瑩剔透的葡萄了。”

深秋，我去郊游，與我的同學一起。

我們來到了一個荒無人煙的地方，發現四周種滿了葡萄，它不離不棄的纏在架子上，好像一條蛇盤上去似的。不過，我們的重點，可是葡萄，看到葡萄，忍不住口水流到嘴角，順著下巴滑下去。我們實在忍不住了，就上去摘，我們沒有梯子，于是，我們學著猴子撈月，一個人，架著一個人，我正好在最上面，于是，我一把把，貪婪的摘著，大口大口吃起來，這一次，汁水融入了我的味蕾，滴進了腸胃，貫穿整個食道，那感覺，猶如囫圇吞棗地吃了一袋子冰塊，簡直冰涼爽口，這真是秋天的味道。

過了幾天，姥姥告訴我：“葡萄熟了，你可以叫上小伙伴一起來嘗嘗?！?/p>

我叫上了幾個要好的朋友，一起來吃葡萄，我真是想不到，竟然可以品嘗這么多珍珠般的葡萄，于是，我們比賽，看誰吃得最快，沒想到，他們見了葡萄，跟餓狼見了一大群綿羊似的，一口一個，餓虎撲食，狼吞虎咽的吃著，我也不甘示弱，這么好的葡萄怎么能讓他們全吃了，不行，我也要吃！我大口大口的往嘴里塞，沒想到，院子里的狗都不甘示弱，用它灰色的頭猛撞柵欄，天啊，這是見了一塊多大的肥肉呀，竟然有如此大的氣魄。

我的小宇宙也爆發了。葡萄，在我的心中，成了一段不可擦去的童年回憶，確切點說，是一種味道—一種秋天的味道。

用有狼的成語造句篇6

課堂教學目標

研讀文本、理解重點虛詞“之”；通過探討問題，深入理解文意，領悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機智；通過自主研讀、合作探究的方式理解文意；

思想教育內容通過誦讀，感受故事情節的藝術魅力；通過研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運用智慧，善于斗爭

教學重點

通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節，培養豐富的'想象力。

教學難點

對主旨的探究、領悟、理解。

教學內容及教學過程

（一）自主學習

導入示標：

出示幻燈片，學生觀看狼的圖片及解釋，猜出成語。

（形容大聲哭叫、聲音凄厲——鬼哭狼嚎

比喻把壞人或敵人引入內部——引狼入室

比喻兇暴的人居心狠毒、習性難改——狼子野心

四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜——狼煙四起

形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺）

今天我們要學習的內容就和這幾個成語的主角有關，請同學們大聲說出今天的課題——《狼》

（二）引領探究

一讀——讀準字音

學生自讀：劃出自己認為難讀的字詞，做好標注?？山柚n下注釋及工具書。

學生范讀：一名學生朗讀，其他學生聽讀后補充或點評。

教師正字正音：

綴zhuì 窘iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑íng 隧suì 尻ā 黠xiá

二讀——讀出節奏

小組討論以下節奏的劃分并說出劃分依據：

第二段：后狼止而前狼又至第三段：屠大窘，恐前后受其敵

第四段：其一犬坐于前意將隧入以攻其后也

第五段：禽獸之變詐幾何哉？

學生齊讀

三讀——讀懂內容

（小組合作，結合預習表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內解決）

重點虛詞

之：

1、代詞“它”。例：又數刀斃之。

2、助詞“的”。例：禽獸之變詐幾何哉？

3、助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯。例：而兩狼之并驅如故。

4、助詞，補足音節，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。

重點句子翻譯：

1、兩狼之并驅如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。

2、恐前后受其敵——（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。

3、苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。

4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。

5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。

四讀——讀出情感（層層深入，揭示主旨）

1、課文中哪些語句寫出狼的本性？

貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅如故。

狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。

2、如何來刻畫屠戶的形象？

（要求從人物描寫方法入手，找出課文例句并分析。）

心理描寫：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。動作描寫： “投以骨”“復投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉視”“斷”“斃”這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

3、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么？這個故事給了你哪些啟示？

問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。

用有狼的成語造句篇7

【教學目標】

1、熟悉作家作品。

2、疏通課文，理解疑難句子含義；積累文言詞語。

3、認識文中所用的描寫方法，在設置情景下進行片段寫作練習。

【教學重點】

1、疏通課文，理解疑難句子含義；積累文言詞語。

2、認識文中所用的描寫方法，在設置情景下進行片段寫作練習。

【教學難點】

引導學生快速進入設置情景中，進行片段寫作，完成知識遷移。

【教學方法】

講授法，引導讀書法，自主合作探究法，積累法，朗讀法，寫作能力遷移法

【課時安排】

1課時

【教學步驟】

（一）重點、難點的學習與目標完成過程

【導言】

提問：同學們見過狼嗎？如果見過，請你描述一下狼是什么樣子的？

學生回答略

提問：請試一下你能說出幾個帶“狼”的成語？

學生回答略。

教師用幻燈片投影一些帶“狼”的成語。

教師敘述：同學們這是你們眼中的狼，你們知道蒲松齡筆下的狼是什么樣子的嗎？讓我們一起來學習蒲老先生的《狼》。

第三十課狼

1、用幻燈片投影以下內容，并請學生回答。

⑴《狼》這篇文章的體裁是________，我們以前學過的有關動物的寓言故事有________。這種體裁的特點是篇幅________ ，意義________。

⑵《狼》選自清代小說家________的短篇小說集________。作者字________，世稱“________先生”，山東________人。

2、讓學生觀看張鐵林主演的《聊齋先生》中有關蒲松齡收集民間故事的片段，評價他的精神進而欣賞對聯：有志者，事竟成。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；苦心人，天不負。破釜沉舟，百二秦關終屬楚。

3、教師敘述：后人對蒲松齡的《聊齋志異》評價頗高，有語為證：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。（投影展示）

4、朗讀課文

⑴齊讀生字2次，教師糾正讀音。

⑵聽磁帶中的范讀，然后集體朗讀課文。

⑶師生共同糾正朗讀過程中發音、停頓方面的錯誤。

5、疏通課文，積累詞語

⑴學生分組合作翻譯課文，要求學生將經過討論后不懂的句子勾畫出來。

⑵各組記錄員將本組不懂的問題提出，由其他組的同學幫助解決。

⑶教師從旁點撥懸而未決的問題。

⑷教師通過幻燈片示例典型性疑難語句翻譯。

轉視積薪后——（屠戶）就轉身去看柴草堆后面的（另一只狼）教師分析：此句是省略句。翻譯前先還原句子的本來面目，然后把句意疏通。

教師歸納：翻譯是古文學習的重要環節。翻譯的要領是：翻譯前先弄清楚句中每個詞的含義，注意靈活增字、刪字、留字，直譯和意譯結合。

6、概括故事情節

⑴先由幾位學生分別概括故事情節，然后由學生評出概括最好的。

⑵用幻燈片與學生分享教師對故事情節的概括。

遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼︶

開端發展高潮和結局

⑶提問：你認為本文的情節和形象有何特點？

學生回答：情節曲折，形象生動。

7、探討描寫手法

⑴用幻燈片投影以下內容，并請學生回答。

①文中運用到的描寫手法有________。

教師歸納：動作描寫，心理描寫及神態描寫。

②文中對屠戶的動作進行描寫的動詞有________

教師歸納：投，復投，顧，奔，依，弛，持，起，劈，斃，斷

③文中對屠戶進行心理描寫的句子有哪些？

教師歸納：屠懼屠大窘恐前后受其敵

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

④文中對狼進行神態描寫的句子有哪些？

教師歸納：眈眈相向目似瞑，意暇甚。

⑵教師小結：描寫生動傳神，用詞精當，層次清晰，由外及內，有力的凸現了形象。

8、在設置情景下進行片段描寫

⑴ 同學們如果你遇到以下情形你會怎么辦？（投影出設置的情景）

①你正在趕路，發現路中一條大青蛇惡狠狠地用眼睛瞪著你，氣勢洶洶地向你爬過來，你會……

②你正在回家的路上，這時兩只狗一白一黃，如影隨行，尾隨于你，不肯離去，你將……

教師敘述：請同學們任選一題，發揮你的想象，力求寫出你和大青蛇（或狗）當時的動作、心理和神態，字數不少于80字，力爭在7分鐘內完成。

⑵學生朗讀自己的習作，互相鑒賞，互相學習。

（二）課堂總結

同學們，通過本節課的.學習，我們明白文言文并不難懂，關鍵在于我們要多讀，多看。請課外閱讀《聊齋志異》中的故事，豐富自己的課余生活，提高文言文閱讀能力。另外，本節課同學們的片段寫作完成的很好，平時要學習把所見的美文的寫法運用于自己設置的相似情景中進行寫作，把閱讀和寫作更好的結合起來。

（三）板書設計

寫法：情節曲折形象生動用詞精當描寫傳神

內容：遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼

學法：重視翻譯立足詞匯直譯意譯靈活理解

感受生活課外閱讀開拓視野讀寫結合

（四）布置作業

1、寫一篇關于本文的讀后感，談一談你對文中屠戶及狼的看法，并說說你對本文主題的認識，字數要求在300字以上，題目自擬。

2、文言文閱讀練習題：完成《資源與學案》75頁的文言文閱

讀題，進一步提高文言文閱讀能力。

（五）教學后記

本節課的知識容量較大，由課內延伸到課外，體現了大語文的教學理念。另外在培養學生讀寫能力的過程中，本著“授之以魚不如授之以漁”的新課程教學思想，注意教給學生好的學法。

再者，讀寫結合也就意味著教材與學生生活的鏈接，為語文課程的學習注入了活水。

作業部分，學生通過完成讀后感，對狼及屠戶的形象、作品的主題，有了個人的獨到見解，也培養了學生的創造性思維。還可由學生采用課外興趣活動形式，評出優秀習作，搞一次專題小論文展覽，或向文學類報刊投稿。

本節課的缺陷，我認為是學生朗讀的形式中缺少了個人朗讀，因此一些發音、停頓方面的問題可能暴露仍不充分，同時對朗讀時一些句子應讀出怎樣的語氣情感仍需揣摩，以培養學生有感情朗讀的能力。但由于一節課總要有所側重，所以這方面訓練擬安排在學習其他課時進行。

用有狼的成語造句篇8

狼，一條被狼群遺棄的狼，在同伴的譏笑聲中，沉默著慢慢走向草原深處，一種空動而悲傷的暗深深飄入他的內心。一年，整整一年，誰也沒有看見他，一年，整整一年嘗盡了事態的炎涼。然而在他消失過后的366天之后，他又出現在草原的面前，出現在把他所遺棄的狼群面前，他的身上刻滿了一年之間萬物留給他的痕跡，它的目光變得尖銳之兇狠，心中仍殘留著草原深處的暗。他向他的族群，向族群中最高的位置發起挑戰，他一次次地將對手摔在自己的腳下，他的每一個動作都將對手至于死地，沒有一絲猶豫。終于，他，一只被族群丟棄的狼當上了頭狼族群中最高的位置。在他的帶領下族群變得異常強大，成為草原中冷酷無情的殺手。

一次，率領他的部下捕殺一群山羊，一只小羊由于年歲過小沒有經驗，而落入他們的包圍之中，面對龐大的狼群，小羊顯得無計可施。然而正當狼群準備殺死小羊的時刻，一只母羊發瘋似得沖進羊群，把小羊護在身后?！白圆涣苛Α崩峭跸胫?，示意部下退后，由他獨自了結母羊以及小羊的生命。他漫不經心地進攻著，母羊應付得十分吃力，在母羊倒下的.一刻，小羊沖到狼王的面前，任憑他撕咬。這時，他心中升起一絲久別的溫暖。他猶豫片刻，即將命送黃泉的母羊用盡頂他的咽喉，他咽喉被戳破了，在和母羊一同倒下的瞬間，他的臉上滾動著一顆圓潤溫暖的晶體?！澳鞘俏业臏I嗎”他想，慢慢閉上了眼睛。

嗷，嗷！狼群唱起了悲壯之歌，是為失去狼王而惋惜，還是為山羊母子感動不已？

用有狼的成語造句篇9

一、指導思想：

以全面貫徹學校課改精神和要求為核心，面向全體學生，以學生的發展為本，不斷提高學生語文基本素養。充分調動組內教師的積極性，加強學習研討，切實提高教師教育教學水平。

二、本組情況分析

本組教師都有一定的教學經驗，年紀差距不大，大家容易交流、溝通。每位老師都有自己獨特的教學特點，如何發揚老師的特點，揚長避短，如何能讓自己在新一輪的教學中能夠有一個較大的提高，是全組教師要做好的工作重點。

三、具體工作

1.繼續認真學習《語文課程標準》、《連云港市課堂教學六模塊》，潛心研究語文課程標準的目標、內容和要求。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優化教學過程。確立以研究促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，繼續加強學生的學習習慣的培養，重視語文學習習慣的推進與反饋。

2.加強學習研討，全面建立學習化教研氛圍。本學期我組要加強學習研討的氛圍，經常性地就一些教育教學上的.熱點、難點問題加強研討。組長要組織好每項活動，積極開展理論學習、教育研討、析課評課等教研活動。除此之外，還要在辦公室里營造濃厚的教研探討氛圍，讓工作環境成為學習環境，有力促進本組教師的不斷發展與進步。

3.教學永遠是學校工作的中心，本學期我們要一如既往做好與教學有關的各項工作。

(1)備課：提倡深入研究學生和教材，制定的教案要有可操作性；著重體現自己的個性化思考，力求教案的最優化。年級組明確分工，使每位教師熟練、深入地把握教材。

(2)上課：要關注每一個學生的發展，關注學生語文基本素養的提高，力求在課堂上給學生充分的發展空間。重視學生的預習，充分發揮學生的學習主動性，做到"精講巧練"。

(3)作業布置與批改：我們要求教師做到合理與有效，在作業的量與題型設計上要精心安排，努力減輕學生課業負擔的同時也要充分保證學生學習的質量。本學期我們更多要關注一些"說"與"讀"的作業，充分調動學生學習語文的積極性與主動性。

4、在反復磨課錘煉的過程中要提倡團結合作意識、反思意識，切實提高本組教師的課堂駕馭能力，把課堂高效落到實處。

5.鼓勵教師對自己的教學行為進行及時的反思和總結。本組的教師都熱愛自己的教育教學崗位，平時的工作忙碌而充實，做好自己教學行為的反思工作將有利于教師從"經驗型"向"反思型"的轉變。因此我們要認認真真地做好平時的隨筆案例、教學后記的撰寫工作。在撰寫的過程反思自己工作的得與失，及時發現問題、總結經驗。

只有經過不斷的反思，才能不斷的進步、提高。因此，我們集體備課的另一重要內容就是進行教學反思。尤其是每次月考、模擬考試之后，我們對每個班的成績進行認真分析，反思教學的得與失，共同總結成功的經驗、查找失利的原因，研討下一階段解決問題的方法和措施。另外，在不斷的反思中，我們根據學生的實際情況，預測在以后的復習中會出現哪些問題，并商討出預防問題出現的措施和方法，從而大大的提高了復習的效率。

用有狼的成語造句篇10

一、生字組詞

淘táo(淘洗、淘米、淘氣)

牽qiān(牽掛)(牽制)(魂牽夢繞)

鵝é(鵝掌、鵝蛋、鵝毛)

卵luǎn(鳥卵、雞卵、孵卵)

坑kēng(坑洼、水坑、泥坑)

洼wā(水洼、山洼、坑坑洼洼)

填tián(填寫、填平、義憤填膺)

莊zhuāng(莊稼、莊、莊嚴)

稼jià(莊稼、稼穡、莊稼漢)

俗sú(俗語、俗氣、庸俗)

躍yuè(躍進、飛躍、龍騰虎躍)

葡pú(葡萄、葡糖、葡萄酒)

萄táo(葡萄、葡萄干、葡萄架)

稻dào(水稻、旱稻、稻米)

熟shú(成熟、熟睡、熟悉)

二、多音字

載zǎi(三年五載)zài(載客)

假jià(放假)jiǎ(假如)

三、近義詞

柔和—柔軟風俗—習俗滿意—滿足

澆灌—灌溉招待—款待

四、反義詞

明亮—昏暗坑坑洼洼—平平整整

五、理解詞語

洱海：名，在云南。

淘洗：用器物盛顆粒狀的東西，加水攪動，或放在水里簸動，使除去雜質。

運載：裝載和運送。

坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一塊低一塊。

澆灌：澆水灌溉。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等的總和。

汩汩：形容水流動的聲音。

閃閃爍爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。

奇妙：稀奇巧妙(多用來形容令人感興趣的新奇事物)

六、詞語搭配

(高高)的點蒼山 (細細)的溪水

(灰白色)的鵝卵石 (新鮮)的花瓣

(月光閃閃)的溪岸 (月影團團)的果園

(美麗)的月亮 (閃閃爍爍)的小星星

七、詞語擴展

AABB式詞語：坑坑洼洼閃閃爍爍

整整齊齊圓圓滿滿順順當當簡簡單單

八、課文分段

第一部分(第1-3自然段)：“我”和阿媽在“小路上”走月亮。

第二部分(第4-5自然段)：“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。

第三部分(第6-7自然段)：“我”和阿媽在“田埂上”走月亮。

第四部分(第8-9自然段)：寫走月亮帶給“我”的感受。

九、句子解析

1.月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

作者運用排比的修辭手法，選取了明月、點蒼山、大青樹、鄉間的路等自然景物，生動形象的描繪出了一副山村月夜圖。寫出了著迷人的.月夜使我和阿媽感受到了月色的美好，為我們創設了一個靜謐、美好、祥和的境界。

2.喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!

用了擬人的修辭手法生動形象的寫出了鵝卵石間的無數個可愛的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。

3.春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛……收了豆，栽上水稻?？?，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

用簡潔的語言寫出了想象到從春天到秋天我和阿媽在地里勞動、玩耍的美景。這些細膩，形象生動的描寫，讓人在腦海中呈現的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛。

十、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么?

本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

2.我和阿媽走過了哪些地方?

點蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地

3.“我和阿媽走月亮!”在文中出現了幾次，有什么作用?

這句話看似重復，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

4.文中不單單寫了“我”和阿媽走月亮時的所見所聞，還加入了“我”回憶的內容，這樣寫的用意是什么?

走到溪邊，“我”想起了阿媽曾經在這里洗衣裳，“我”曾經在這里用樹葉做小船的情景;走到田埂上，“我”想到了種莊稼，找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給“我”留下了深刻的印象，突出了童年生活的無拘無束，表達了“我”對美好生活的贊美。

十一、課文主題

本文描寫了在秋天的夜晚，我和阿媽在灑滿月光的小路上漫步時的所見、所聞、所感，表達了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對生活的熱愛。

人教版五年級上冊語文學習方法

1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。

2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。

3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。

人教版五年級上冊語文學習技巧

多讀

就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

用有狼的成語造句篇11

一、根據課文內容填空。

1、我跨進店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。喲，頭發弄亂了，沒關系，我總算（擠）到里邊來了。

2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味。《竊讀記》

3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事（編下去），回過頭來（品味）我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的.東西。做完這些，我會把從書中學到的東西（列個單子）。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人（同船而行）。一本你喜愛的書就是（一位朋友），也是（一處你隨時想去就去的故地）。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種（方式）讀同一本書?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。

2、《竊讀記》的作者是臺灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很（快樂），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹的對話》文體是（訪談錄），“大樹”是指（季羨林）老爺爺。

4《走遍天下書為侶》的作者是（英）國作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書比作（朋友）、（家）和（故地）。

5《我的“長生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經歷告訴我們：作文，首先構思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實感）。

三、日積月累。=

一日無書，百事荒蕪。（陳壽）

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）

節日祝福網小編精心推薦:

屢試不爽成語造句?|?各執己見成語造句?|?表示安靜的成語造句?|?無話可說成語造句?|?用有狼的成語造句?|?用有狼的成語造句

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）

用有狼的成語造句篇12

1.《江南》中，蓮葉________田田，請問中間需要填寫的是：

A.和B.荷C.何

2.《風》中，“過江千尺浪，入竹萬________斜?！闭垎栔虚g需要填寫的是：

A.干B.竿C.桿

3.《詠柳》中把“春風”比作了________。

4.《詠柳》的作者是：________。

5.《詠柳》中，運用比喻的修辭手法，告訴人們柳葉被春風裁剪出來的句子是：________，________。

6.《涼州詞》中，“黃河遠上白云間，一片孤城萬________山。”請問中間需要填寫的是：

A.任B.刃C.仞

7.《登鸛雀樓》中勸人“百尺竿頭，更進一步”的詩句是：________，________。

8.《登鸛雀樓》的作者是：________。

9.《涼州詞》中“古來征戰幾人回?！币痪涞那鞍刖涫牵篲_______。

10.《出塞》中，“秦時明月漢時關，萬里________人未還。

A.長城B.長征

11.《出塞》的作者是：________。

12.《出塞》中，表達詩人期待當朝也能有像飛將軍李廣那樣的大英雄的詩句是：________，________。

13.《芙蓉樓送辛漸》中表達詩人品質純潔高尚的句子是：________，________。

14.《芙蓉樓送辛漸》的作者是：________。

15.《鹿寨》中，“空山不見人”的下一句是：________。

16.《送元二使安西》又叫________。

A.《送別》B.《渭州曲》C.《陽關三疊》

17.《送元二使安西》的作者是：________。

18..《送元二使安西》中，體現詩人對朋友依依惜別的詩句是：________，________。

19.《九月九日憶山東兄弟》中，詩人寫出了全天下所有深處異地之人過節時內心悲涼的詩句是________，________。

20.《九月九日憶山東兄弟》中，詩人告訴我們，在重陽節這一天登高的時候，要插哪種植物來為親人祈福。

21.《九月九日憶山東兄弟》的作者是：________。

22.從《古朗月行》中，我們知道李白小時候把圓月稱呼為什么？

23.《望廬山瀑布》中寫出瀑布氣勢恢宏的句子是：________，________。

24.《望廬山瀑布》的作者是：________。

25.《贈汪倫》的作者是：________。

26.《贈汪倫》中，體現詩人和朋友感情深厚的句子是：________，________。

27.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，朋友的帆船已經走遠，只剩下詩人站在岸邊默默地遠望，依依惜別的句子是：________，________。

28.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是：________。

29.《早發白帝城》中體現出詩人行船速度非?？斓木渥邮牵篲_______，________。

30.《早發白帝城》中，詩人心情極好，帆船飛速行駛于水上，兩岸猿猴的叫聲不斷。體現出這種場景的詩句是：________，________。

31.《早發白帝城》的作者是：________。

32.《望天門山》中，“孤帆一片日邊來”的前一句是：________________。

33.《望天門山》的作者是：________。

34.同樣是送別詩，《別董大》卻別出心裁，不同于其他詩歌的.依依不舍，而寫出來友人朋友遍天下的句子是________，________。

35.《別董大》的作者是：________。

36.《送元二使安西》和《別董大》兩首詩中，有兩組意思相反的詩句，它們是“________，________?！焙汀癬_______，________”

37.《絕句》中，“窗________西嶺千秋雪”，這個字是________。（請用組詞的形式說出這個字）

38.《春夜喜雨》的作者是：________。

39.《春夜喜雨》這首詩寫出春運悄無聲來到人間的詩句是：________，________。

40.《春夜喜雨》這首詩的后四小句是：“________，________。________，________?！?/p>

41.《絕句》中，“遲日江山麗，春風花草香?！焙竺娴木渥邮牵篲_______，________。

42.《江畔獨步尋花》中，“黃四娘家花滿________”，這個字讀什么？

43.《江畔獨步尋花》（其二），“可愛深紅愛淺紅”的前一句是：________。

44.《江畔獨步尋花》的作者是：________。

45.《楓橋夜泊》的作者是唐朝的________。

46.《楓橋夜泊》中，體現詩人無限愁緒的詩句是：________，________。

47.曾經有一首歌《濤聲依舊》唱遍了大江南北，“月落烏啼總是千年的風霜，濤聲依舊不見當初的夜晚……”，讀這樣的歌詞，我們不禁會想起這樣的詩句：________，________。

48.《楓橋夜泊》中，詩人獨自一人夜宿于一艘小船，深夜不能不能入睡，聽到寺院里的鐘聲悠然而來，我們可以想起這樣的詩句：________，________。

49.《游子吟》中直抒胸臆，寫出子女微薄的孝心無法報答母親深厚的恩情的句子是：________，________。

50.《游子吟》中體現母親為子女遠行做著準備，期待孩子早日歸來的詩句是：________，________。

51.《江雪》中體現“雪后山空”的詩句是：________，________。

52.《漁歌子》中，“西塞山前白鷺飛，桃花流水________魚肥?！边@個字讀什么？

53.《塞下曲》.中，“月黑雁飛高”的下一句是：________________。

54.《望洞庭》中，體現月光與湖水交相輝映的句子是：________________。

55.《浪淘沙九曲黃河萬里沙》的作者是：________。

56.《浪淘沙》中體現黃河泥沙倶下，滾滾而來的雄偉景象的句子是：________，________。

57.《賦得古原草送別》中，體現小草生命力頑強的句子是：________，________。

58.《賦得古原草送別》的后面四小句是：________，________。________，________。

59.《池上》這首詩體現兒童天真爛漫的句子是：________，________。

60.《憶江南》中，“江南好”的下一句是：________________。

61.《憶江南》中直接表達出江南風景之美的佳句是：________，________。

62.《小兒垂釣》中小主人公害怕路人打擾到魚兒上鉤的句子是：________，________。

63.《憫農》中，寫出天底下沒有任何一片田野是空著的，但是辛勞的農人們卻無米下鍋，餓死道邊的句子是：________，________。

64.《憫農》中，告誡人們要珍惜糧食，因為每一顆糧食都來之不易的句子是：________，________。

65.《尋隱者不遇》的作者是________。

66.《尋隱者不遇》中小童子回答來人不知道老師去哪里了的句子是：________，________。

67.《山行》的作者是________。

68.《山行》中寫出作者為什么停下車來的句子是：________，________。

.69.《清明》這首詩中，體現行人們內心憂傷萬分的句子是：________，________。

70.《江南春》的作者是：________。

71.背誦《江南春》這首詩：________，________。________，________。

72.《樂游原》中寫出了“景色雖美，但是轉瞬即逝”這種遺憾的句子是：________，________。

73.《蜂》這首詩中，寫出了蜜蜂的辛勤勞作，但是到頭來卻為他人做嫁衣裳的句子是：________，________。

74.《江上漁者》的作者是：________。

75.《江上漁者》中，體現打魚人辛苦勞作的詩句是：________，________。

76.《元日》寫出了中國最隆重的傳統節日一春節，春節自然少不了放爆竹，該詩中寫出這一習俗的句子是：________。

177.《元日》中“春風送暖人屠蘇”的“屠蘇”指的是：________。

78.《泊船瓜洲》的作者是：________。

79.《泊船瓜洲》中，寫了“自己所在的瓜洲又是一年春來到，而自己卻不知什么時候能回家”的句子是：________，________。

80.《書湖陰先生壁》的作者是：________。

81.《書湖陰先生壁》的后兩句是：________，________。

82.《書湖陰先生壁》中，寫出湖陰先生家的環境潔凈清幽，暗示他生活情趣的高雅的句子是________，________。

83.《六月二十七日望湖樓醉書》的作者是：________。

84.背誦《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩。

85.背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩。

86.《飲湖上初晴后雨》的作者是：________。

87.《惠崇〈春江曉景>》中的“惠崇”是作者的朋友，他是一個________。

88.《惠崇<春江曉景>》中的《春江曉景》原本是什么？

89.《題西林壁》的作者是：________朝的________。

90.同一個問題，從不同的角度來看，得出的結論可能不一樣。我們會想起《題西林壁》中的句子是：________，________。

91.“當局者迷，旁觀者清?！边@句話我們可以從《題西林壁》中找出這樣句子的來印證?！癬_______，________?！?/p>

92.《示兒》這首詩中，體現愛國之人臨死之前充滿了無限遺憾的句子是：________，________。

93.《示兒》這首詩中，—個愛國之人臨死前對后人的叮囑的句子是：________，________。

94.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者是：________。

95.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中，寫出老百姓對國家充滿無限盼望，期待著國家的軍隊能夠救他們出水火熱的環境的句子是：________，________。

96.《四時田園雜興》中，體現鄉村孩童學習家人耕作的滑稽形象的句子是：________，________。

97.《四時田園雜興》的作者是：________。

98.“梅子金黃杏子肥，”后面的三句是：________。________，________。

99.《小池》的作者是________。

100.從書本上學來的知識總會覺得有些膚淺，只有親自實踐，得到的學問才是實實在在的。關于這種說法，我們可以聯想到：________，________。

參考答案

1.C

2.B

3.剪刀

4.賀知章

5.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

6.C

7.欲窮千里目，更上一層樓。

8.王之渙

9.醉臥沙場君莫笑

10.B

11.王昌齡

12.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山

13.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺

14.王昌齡

15.但聞人語響

16.C

17.王維

18.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人

19.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親

20.茱萸

21.王維

22.白玉盤

23.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

24.李白

25.李白

26.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

27.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流

28.李白

29.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

30.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山

31.李白

32.兩岸青山相對出

33.李白

34.莫愁前路無知己，天下誰人不識君

35.高適

36.“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”和“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”

37.含，包含

38.杜甫

39.隨風潛入夜，潤物細無聲

40.野徑云倶黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

41.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

42.蹊

43.桃花一簇開無主

44.杜甫

45.張繼

46.月落烏啼霜滿天，江極漁火對愁眠

47.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠

48.姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

49.誰言寸草心，報得三春暉

50.臨行密密縫，意恐遲遲歸

51.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅

52.gui

53.單于夜遁逃

54.湖光秋月兩相和

55.劉禹錫

56.曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯

57.野火燒不盡，春風吹又生

58.遠芳侵古道，晴翠姐荒城

59.不解藏蹤跡，浮萍一道開

60.風景舊曾諳

61.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍

62.路人借問遙招手，怕得魚驚不應人

63.四海無閑田，農夫猶餓死

64.誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

65.賈島

66.只在此山中，云深不知處

67.杜牧

68.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

69.清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂

70.杜牧

71.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中

72.夕陽無限好，只是近黃昏

73.采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜

74.范仲淹

75.君看一葉舟，出沒風波里

76.爆竹聲中一歲除

77.酒

78.王安石

79.春風又綠江南岸，明月何時照我還

80.王安石

81.一水護田將綠繞，兩山排闥送青來

82.茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽

83.蘇軾

84.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天.

85.水光激滿晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

86.蘇試

87.和尚

88.一幅畫

89.宋朝蘇軾

90.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

91.不識廬山真面目，只緣身在此山中

92.死去元知萬事空，但悲不見九州同

93.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁

94.陸游

95.遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年

96.童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜

97.范成大

98.麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蝴蝶飛。

99.楊萬里

100.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

用有狼的成語造句篇13

基本思路：

本冊教材是按照《課程標準》編排的，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，致力于學生綜合素質的提高，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，繼續就字詞、語言、思維、寫作四種課型進行探索和研究，全面實施“語文定向教學”，促進學生語文素養的進一步提高，為學生學習語文和終身發展打好堅實的基礎。

主要措施：

一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的`同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、繼續堅持“用教材教”，而不是簡單的“教教材”，努力做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好階段性教學成果分析，找出教學中的薄弱環節，注重“培優轉差”，爭取教學成績大幅提升。

三、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

五、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

六、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用。

用有狼的成語造句篇14

一、指導思想

本學期我校語文教研組以《小學語文課程標準》為導向，認真學習《教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》、《市小學語文學科教學常規》，立足我校學生學習的實際情況，圍繞“新常規新課堂”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“扎實、有效”的教學，培養學生良好的閱讀習慣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。

二、工作重點

1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的閱讀習慣。

2、課題“課外閱讀促進小學語文閱讀教學的實踐研究的”研討課活動。

3、語文學科素養提升系列研訓活動。

三、主要工作

1、進一步促進教與學新常規落地

（1）備課：以語文學科核心能力培養為目標，以學習活動為抓手，聚焦語文“學的活動”設計。

（2）轉變學習方式：確保日常課堂“學的活動”的落實，真正轉變學生學習方式，積極探索自主式、競爭式、辯論式、探究式、合作式、學生互相教授式等多樣化學習方式。

（3）轉變教的方式：學會尊重每一個兒童的'尊嚴，“傾聽”每一位學生的課堂發言，保障班級全員的學習，構建從相互傾聽的關系走向合作探究學習的關系。

（4）落實課堂常規：在課堂上，促進學生“學的常規”落地，一、二年級教師注重學生“傾聽”的培養和落實，三、四年級確保學生“交流”的培養和落實，五、六年級確保學生“合作、質疑”等培養和落實。進一步學習《溫州市小學語文教學常規》，強化課堂關鍵學習活動的設計、展開與落實，優化課堂練習和作業。

2、在“大閱讀”觀念背景下，進一步推進閱讀

（1）繼續推行“愛閱讀行動”。每生至少精讀三本精選書籍，教師有指導，學生有活動（如：好書推薦、讀書征文等活動）、有反饋、有促進。

（2）課堂閱讀教學遵循“1X”閱讀策略，增大學生的課堂閱讀容量。

（3）調動學生讀書興趣，營造學校讀書氛圍。

3、積極培養“小文學家”

（1）以“新常規·新課堂”為主題，聚焦習作教學。重視低段的寫話教學和中高段的習作教學，有寫話習作教學計劃和具體學案設計，保證寫的時間和質量，保證寫后的評改與交流。

（2）提倡對優秀習作的展示，鼓勵學生互相交流學習，讓全體孩子獲得習作的興趣和自信。

（3）積極培養小文學家。

4、活躍教研氛圍，提高教師專業素質

（1）圍繞“新常規新課堂”，憑借多種平臺和載體，如教研活動、“一師一優課、一課一名師”推薦工作，“新常規·新設計”征集評比，優秀論文評比等，進行教研活動和教師培訓。

（2）加強與永中二?。ǖ谄吆献餍＃┑穆摵辖萄?，聘請相關專家進行講座，提高教師對課程改革以及語文教學改革相關理論的理解，并對其實踐進行指導。

用有狼的成語造句篇15

我的秋天，是桂花味的。

我學校的后面有一大片桂花樹，桂花不像梅花那么堅強，不像荷花那么嬌艷。可是它的香味卻是濃厚的。記得上次開學幾天后，桂花就幾乎全開放了，在教室里都能聞到桂花的清香，這股沁人的香氣，讓我在課堂上無法聚精會神。如果你慢慢靠近，清香、濃香、醇香，向你撲鼻而來，那你一定會沉浸在香氣之中。

我學校的桂花幾乎是金燦燦的，但是有些桂花不聽話，偏偏要長成桔色的。它們雖然小巧玲瓏，但是，你可不能小看它，它是可以把你的靈魂抽走的！桂花有五個花瓣，在花瓣的里面就是花蕊了！花蕊是枯色的，還是一根一根的，每一個都有一個小小的球球，可愛極了！哦！對了，桂花還可以泡茶呢！記得上一會兒，有幾個不識趣的小學生，用一個紙杯，拔了一把，要么往口袋里塞，要么往紙杯里面裝，不知是為了什么，拿完桂花就笑哈哈的！好像對自己的表現很得意呢！

我的秋天，是桂花味的。

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