呼風喚雨這個成語造句
發表時間：2025-05-16呼風喚雨這個成語造句(集合十七篇)。
呼風喚雨這個成語造句 篇1
【教學目標】
1、學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯系”“哲學”等詞語的意思。
2、理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。
3、有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談自己的感受。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入、解題
1、同學們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？
（神仙）
2、呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量?！苯裉煳覀兙蛠韺W習《呼風喚雨的世紀》這篇課文。
出示課題：
呼風喚雨的世紀
讀題。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文：
注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
2、讀完的同學請快速默讀課文，思考：
課文從哪些方面介紹了20世紀是一個呼風喚雨的世紀（簡單歸納2～5自然段意）？
3、學生交流。
（現代科學技術不斷發明和發現，和古代人類生活對比，舉例說明科學技術的飛速發展及引用英國數學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來說明科學技術徹底改變了人類的生存方式。）
三、細讀理解
1、學習第一、二自然段：
⑴ 課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。
⑵ 是誰在呼風喚雨呢？怎樣呼風喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會一下。
⑶ 板書：
發明、發現
理解“發明”和“發現”。
發現：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規律。
發明：原本不存在的事物，是人們創造出來的新事物或新方法。
⑷ 用“發現，發明”練習說話。
2、學習第三自然段：
⑴ 那沒有現代科學技術以前人們的生活是什么樣的呢？請同學讀第三自然段。
⑵ 學生回答。
⑶ 說說“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談談自己的感受。
課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片。
⑷ 人類運用現代科學技術改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內容之多書上用了哪句話來形容？
（出示詩句）
⑸ 理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！敝笇Ю首x這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。
3、學習第四自然段：
⑴ 科學使人類的生活發生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發明，你還知道哪些現代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。
⑵ 出示收集的相關現代科技新成就的圖片（如神州五號、神州六號載人航天飛船圖片等）。
⑶ 人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。
⑷ 與同桌說說物質生活和精神生活有哪些變化？
⑸ 20世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第5段，師總結板書：
科學創造神話 科學創造奇跡
第二課時
一、聯系實際 討論感受
1、現代科學技術無處不在，人們的精神生活，物質生活有了極大改善，聯系實際想想自己家里都有哪些科技產品？科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學討論。
2、交流。
二、暢談收獲
1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。
2、通過學習，你有什么收獲？
3、現在已經進入二十一世紀，在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設計師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。
三、學習生字，積累詞句
1、自學生字，點撥讀準“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。
2、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
3、積累一些好詞好句。
四、布置作業
1、小練筆：
請爸爸媽媽說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
2、辦一張科技手抄報。
【板書設計】
呼風喚雨的世紀
科學創造神話
科學創造奇跡
呼風喚雨這個成語造句 篇2
教學目標：
1.正確流利朗讀課文，體會語言表達特點。了解說明文舉例子、作比較的說明方法。
2.理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。
教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點理解文中含義深刻的句子。
教學準備
1.學生收集20世紀的科學成就資料。???
2.學生了解自己家庭祖輩們的不同生活。
教學過程
一、齊讀課題，確立中心
1.齊讀課題。
2.師：你能用一句完整的話說說課題嗎？
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：下面的時間，我們就圍繞這句話去學習課文。
二、圍繞重點研讀課文
1. 出示自學要求：請同學們認真讀課文第四節，思考：20世紀的百年間，科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化？把相關語句畫下來，在旁邊寫上你的感受。
（一）交流第4自然段：
預設：
（1）生：我是從 “20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。（相機變字體為紅色，出示相關圖片。）
（2）生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（重點理解“地球村”。1.為什么地球會變成村呢？2.地球怎么會變成村呢？出示圖片，師簡介）
（3）我是從：“人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的?！备惺艿轿覀儸F在的生活真是太幸福了。
師小結：“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”。
（4）指導有感情的朗讀。
20世紀科技如此令人矚目，我們怎能不高興地說……
生齊讀：“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（5）其實我們的家庭也享受到了很多科技帶來的方便，請隨便說一說吧？
師：20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。
生齊讀：“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（二）交流第3自然段
接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。
（1）出示課件：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！保ňx范文網 wwW.547118.coM）
指名讀。
農耕社會是個怎樣的社會？生回答，師相機變紅字
說話訓練：沒有……沒有……沒有……也沒有……
展示課件：農耕社會的圖片。
（2）祖先的愿望是什么？
生答后，出示課件：“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望?！敝缸x，相機變紅字。
師：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。
20世紀都幫他們實現了嗎？生回答后教師課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網絡視頻；“順風耳”------電話、耳麥；騰云駕霧------航天飛機。
師：何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現了。你隨便代祖先說一個幻想，現在一定能實現。嫦娥奔月------宇宙飛船；去海底------潛水艇等。
師：20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實。
*人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現了。所以說（手指板書）生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（3）古今對比
板書：一百年＞上百萬年
師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。
（4）體會變化之大。
出示這句話：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！钡暮x。
引導學生舉例說出從農耕社會到20世紀科技變化之大，之多，之快。
師：20世紀，科技翻天覆地，令人振興鼓舞，我們可以激動地說……
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
三、學習課文第五節
師述：20世紀的科學使我們這個時代可以呼風喚雨，英國的一位數學家哲學家這樣說……
1.出示波特蘭·羅素的名言:1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！?/p>
2.指讀，變時間（2009年? 2023年）齊讀
3.師述：回顧20世紀的百年歷程，科學確實給我們帶來了很多，而且還會帶來更多……
4.出示課件：指讀最后一節
四、回應開頭，突出中心
師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？
*生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？
預設：
生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
生激動地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
生高興地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
五、同學們，20世紀已經過去，21世紀已經來到。21世紀是科學技術空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實?！币胱屛覀兊膲糇兂涩F實，我們小學生現在能做些什么呢？
從小學科學，愛科學。
六、我向大家推薦一本書。
這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》。請大家去讀讀。課件展示這本書的簡介。
七、小練筆：《孫悟空來到21世紀》
師述：同學們，當今社會科學技術非常發達，連天上的孫悟空也知道了……
孫悟空西天取經后，在天庭時間待長了，覺得很沒有意思。又聽說凡間已經到了21世紀，便決定去看個究竟。請發揮你的想象力，寫一寫，悟空會有哪些奇遇呢？
呼風喚雨這個成語造句 篇3
《呼風喚雨的世紀》這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學前，同學們預習了課文，對文中出現的新事物的名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學生質疑、解疑，弄清課文內容。讓學生“不動筆墨不讀書”，養成一個良好的學習語文的習慣。同時，靜心思考問題，解決問題。學生在這節課上是相當踴躍的。我在這一課教學實踐的過程中力求體現以下幾點：
首先，讓學生質疑感悟，讓教學簡單化。教學中引導學生質疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開，讓課堂教學簡單化。同時，課堂教學中對學生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導，這既是對學生語文學習方法的引導，也體現了教學中以生為本，與文本對話的特點。
其次，適時抓住言語訓練點，做到讀說結合、讀思結合，讓課堂教學充滿語文味。教學中，我抓住“發現與發明”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“沒有……只能……”“21世紀是的世紀?！边M行教學，在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語文課堂教學真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學中，單一地圍繞“20世紀科學技術是如何呼風喚雨的？”等類似的常識性問題轉圈的困境，而忽視了語文學習實踐本身。
再次，語言訓練的扎實。在教學中，我讓學生展開豐富的聯想，暢想21世紀，又做到了讀想、讀寫結合。學生在這一教學環節中學習熱情特別高，紛紛表達自己的奇思妙想，課堂氣氛達到了高潮，這也是我這節課的一個亮點。這節課學生真正成了語言學習的主人。但也存在著一些問題，忽略了課后問題。課后題提出：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍。”“作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學技術發展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認為的語言美有所偏頗，因此我有些忽略對文章語言美的感悟。
總之，只有認真及時的總結每個教學過程中的得與失，用高層次和高水平來思考，我們才能有針對性的進行改進教學，總結和積累教學經驗，創造出新的教育方法，有效地提高語文課堂教學。
呼風喚雨這個成語造句 篇4
【教材解讀】
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。
【教學目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解文中含義深刻的句子。
【教學準備】
1、學生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關課件。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗
熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。
〖教學過程〗
一、導入新課
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什么不同？
生舉例說一說（展示老照片）。
2、板書課題：
呼風喚雨的世紀
學生齊讀，說說“呼風喚雨”這個詞讓你想到了什么？
3、指導查字典，理解“呼風喚雨”的意思。
4、再讀課題，簡介作者。
（課件出示路甬詳的生平簡介）
二、初讀課文，學習生字新詞
1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。
2、匯報字詞學習情況：
⑴?。ㄕn件出示）本課新詞。
⑵ 指名認讀。
⑶ 齊讀。
⑷ 請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經知道的詞的意思。
⑸ （課件展示）因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。
⑹ 課件展示本課生字，小組交流學生字。
四、再讀，熟讀課文，提出問題
1、熟讀課文：
⑴ 提出讀書要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。
⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。
⑶ 進行評議。指出不足進行練讀。
⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。
⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。
2、提出問題：
⑴ 提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：
① 為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀？
② 發明和發現有什么不一樣？
③ 什么是農耕社會？
④ 什么是原子核？
⑤ 百億光年是什么？
⑵ 若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤；有價值的問題留待下一節課解決如①、②。
五、指導寫生字
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- 呼風喚雨這個成語造句?|?屢試不爽成語造句?|?各執己見成語造句?|?無話可說成語造句?|?呼風喚雨這個成語造句?|?呼風喚雨這個成語造句
1、出示本課生字：
師：請同學說一說寫這些字要注意什么？
2、指導書寫：
重點指導：潛、幻、懶。
3、自由練寫三遍，全班評議展示。
第二課時
〖教學內容〗
1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。
2、理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。
〖教學過程〗
一、激qing導入
1、齊讀課題。
2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風喚雨的世紀是哪個世紀？
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。
二、圍繞重點研讀課文
1、學生快速朗讀課文，用“”把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。
2、全班交流：
學生可能會回答：
⑴ 我從“20世紀，電視，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。
（在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。）
⑵ 我從“20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。
（引導學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。）
⑶ 我從第4自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。
（引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。）
3、學習第3自然段：
⑴ 結合課文，說說“20世紀前人們過著怎樣的生活？”
⑵ 找出人類幻想的句子。
⑶ 分組交流，“人們的幻想，在20世紀成為現實了嗎？能找出與之相對的物品嗎？”
⑷ 匯報交流。
⑸ 引導學生體會“忽如一夜春風來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么？
⑹ 引導學生知道科學與人類進步的關系。
⑺ 理解發現與發明：
① 舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明？
② 試著用發現與發明說一句話。
（此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）
三、體悟寫法，有感情朗讀課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
2、這樣做有什么好處？
3、除了對比，作者還用了什么方法？
4、說說全文圍繞哪一句話寫的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來還會有什么變化。
2、為了實現這些愿望，小學生們應該做些什么？
五、作業
抄寫自己喜歡的句子。
【板書設計】
呼風喚雨的世紀
人類
/ ＼
科學──發明發現
呼風喚雨這個成語造句 篇5
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。下面是小編為大家收集的關于《呼風喚雨的世紀》說課稿，歡迎大家參考借鑒。
《呼風喚雨的世紀》說課稿
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說課內容是人教版小學語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風喚雨的世紀》，如何使學生學懂并學好這篇課文，把作者要傳達出的信息灌注到每位學生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學目標、教學策略及教法學法、教學流程以及教學板書五個板塊進行說課。
第一板塊、我來說說自己對教材的理解：
我覺得這是一篇說明性很強的課文，文章蘊含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動，貼近學生的實際，可讀性非常強。課文指出20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，能讓學生深切地感受到科學技術給人類帶來的巨大變化，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學生在學完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發展的日新月異與他們的生活實際密切相關，相信他們對本課的學習會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學生的實際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達特點，能聯系生活實際，談談自己的閱讀感受;了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化等教學目標。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學生了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是本課的教學重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學難點。
這篇課文我準備分兩個課時進行教學，第一課時的教學目標大致是對課文新的生字詞的掌握;反復朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，重點學習課文1.2自然段?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學要珍視學生的獨特感受、體驗和理解，發揮學生在閱讀中的積極性、自主性?！币罁抡n標和文本的特點，我來著重講講第二課時的教學設計，我將教學目標定為以下幾點：
1、有感情地朗讀課文，體會課文語言簡潔、條理清楚地表達特點，能聯系生活實際，談談自己的閱讀感受;
2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
3、學習課文中運用的作比較的說明方法
第三板塊、我來說說教學教學策略及教法學法：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、再結合本篇課文的實際特點，我確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學方法：
1、朗讀感悟法
通過有層次、有重點、個性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發明對象，使學生產生濃厚的探尋知識的興趣，實現對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法
通過對20世紀科技發展成果的討論，發表自己的看法，訓練學生的創新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強他們的口語表達能力，養成學生熱愛科學、關注科學的習慣.
3、搜集資料法
課文中講述的科學技術發展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學生搭建一座從課內走向課外的橋梁，去搜集更多的相關知識，豐富學生的只是儲備。
“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發現真理?！苯虝W生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中要重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第 四板塊、我來說說教學流程：
我將課文分為五個環節進行教學：
第一個環節，激趣導入，溫故知新
課一開始，我和學生先回顧了上節課學習的內容：聽寫生字詞，學生自查或同桌交換訂正，保證學生對基礎字詞的掌握和鞏固。接著請學生齊聲朗讀1.2自然段，引導學生：同學們，上節課我們知道20世紀是個呼風喚雨的世紀，那它的呼風喚雨到底體現在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續來學習和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學習的知識的復習，先把學生的記憶思維喚醒，對接下來的學習就比較有利了。
第二個環節，精讀感悟，合作探究
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者?！彼栽谶@一環節中，我重點引導學生體會科學技術的作用，指導學生在討論中掌握知識。我準備分三個步驟來講：
1、我先請學生解決上課伊始提出的問題：20世紀的呼風喚雨在課文的哪些地方可以體現?學生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)
2、讀完該段，我請學生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網及民航飛機、飛速火車和遠洋船舶等。針對這些科技術語，我請學生先在小組內進行討論，理解它們的意思。有些實在不懂的詞語，則可以再全班交流的時候提出來，由教師和學生共同討論解決。這里，我認為學生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個討論的過程，不僅學生能學會獨立思考、互助合作的學習方式，而且增強了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎上，我請學生朗讀該段最后兩句話，讓學生談談對“科學在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”的理解。學生結合上一句話能夠領悟，科技的進步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質方面的進步，更是精神層面的享受啊。
第三環節，回顧歷史，繼往開來
1、我把自己的疑問拋給學生，帶領學生進行思考：“課文中說科技改變了人類的物質生活和精神生活，那過去人們的物質生活和精神生活又是怎樣的呢?”學生會用第3段的內容進行回答，于是就自然而然地進入這段的學習。
2、給學生充分的時間自由朗讀，讓學生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學生可以找出，當時人們的物質生活是“依賴自然的農耕社會。”具體的體現在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車”。我請學生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現實的對比，學生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時我借機反問學生：但是文中提到他們那個時代“順風耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設計就讓學生承擔起了為老師解決問題的任務，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學習，學生們對過去和現在的科技水平的差異有了一個較好的理解，此時我順勢引導他們這兩段的寫法運用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學生的口中說出。這樣就讓學生通過課文具體內容的學習掌握了“對比”這種方法。
4、我引導學生：“歷史上的人們曾經幻想紛紛都變成了現實，我們現在科技發展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學技術的發展肯定會日新月異。課文的最后一個自然段就為我們開啟了未來的大門。同學們一起來朗讀第5自然段?！?請學生談談感受，啟發他們對學習科學技術的重要性的認識。最后用課文末尾的話作結：在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
第四環節、拓展遷移，大膽想象
在學完了課文后，學生對科技發展狀況的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學生提供一個暢談的機會，讓他們先在小組內交流討論，然后自由發言，可以談談自己知道的最新科技成果的相關知識，也可以發揮對未來科技發展的想象，開動腦筋，發揮創造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時候為學生提供一個小的口語交流機會，把課內與課外相融合，深化了對課文內容的理解，而且拓展了語文學習的空間，為學生學語文、用語文創設了廣闊的舞臺。)
第五環節、作業設計
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！睂W生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的作業是：
1、參照課后的“小練筆”，把這篇課文讀給爸爸媽媽或長輩挺，請他們說說科技發明帶來的變化，再把他們說的寫下來;
2、繼續去搜集一些科技發展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來說說這堂課板書的設計
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個板書設計主要是為了讓學生很直觀地了解課文主要內容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點詞，便于學生理解。起到深化主題，回顧、領悟中心的作用。
登上月球 電視
潛入深海 20世紀 程控電話
洞察天體 呼風喚雨的實際 因特網民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶
各位評委，以上便是我對《呼風喚雨的世紀》這篇課文第一課時的教學設計，肯定存在很多等待改進和完善的地方，懇請各位經驗豐富的老師多多指教，謝謝!
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