語文輔導教學計劃
發表時間：2025-04-15語文輔導教學計劃（集合十二篇）。
語文輔導教學計劃 篇1
一、基本情況
1、學情分析：
本學期我擔任七(7)班語文教學，從學生的基礎和一周上課的綜合表現來看，學生的語文成績和語文素養一般，有不小的差距，學生的口語表達和書面表達能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多數學生在小學都是接受式學習，所以初中語文教學的道路可謂任重而道遠。學生比較淳樸，課外知識掌握情況一般。本學期按照新課標的理念和要求工作，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力提高學生的語文素養和語文學習能力。
2、教材分析：
這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實踐性學習的板塊，這樣能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，把閱讀、寫作、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格修養整合在一起。
教科書在內容設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主的發現問題，解決問題。并且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。
二、教學目標
(一)知識與技能目標
1、掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2、學習朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉折，感情的轉化，為培養學生語感打下基礎。
3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。
(二)過程與方法目標
通過學習，養成邊閱讀邊圈點勾畫，敢于提問，敢于發言的良好的語文習慣。
(三)情感、態度、價值觀目標
在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀，促進培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力和創新精神。
三、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的形成。
2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能夠用普通話正確流利、有感情地朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。
四、教學進度及安排
周次1：開學第一課、《春》
周次2：《濟南的冬天》《雨的四季》
周次3：《古代詩歌四首》《寫作》
周次4：《秋天的懷念》《散步》》《散文詩兩首》
周次5：國慶假
周次6：《世說新語二則》《綜合性學習》
周次7：《寫作》《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》
周次8：《論語十二章》《課外古詩詞誦讀》
周次9：《寫作》《名著導讀》
周次10：期中復習迎考
周次11：期中考試
周次12：評講期中考試試卷、《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》
周次13：《走一步，再走一步》《誡子書》
周次14：《寫作》《綜合性學習》
周次15：《貓》《動物笑談》
周次16：《狼》《寫作》《皇帝的新裝》
周次17：《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》
周次18：《寫作》《綜合實踐》《名著》
周次19：期末復習迎考
周次20：期末復習迎考
周次21：期末考試
語文輔導教學計劃 篇2
本班后進生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的?；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。
這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：
一是學業基礎差。后進生由于各方面較差，受到批評較多，
二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。
后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、在后進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學
比如我們班的王平安、田源、姜書明同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，針對他們的這些特點。我采用以
下幾點輔導方案：
1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。
2、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，人施教。
3、實施培優補缺工作，采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。
4、及時發現問題，及時采取不救措施，作業采用面批形式為主。
5、愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。
語文輔導教學計劃 篇3
一、指導思想以初中語文課程標準為依據，落實每一節課，努力提語文課教學質量。
二、工作重點
1、學習有關課程理論：《語文課課程標準》，探討在語文課教學中實施新課程理論的有效途徑和方法，規范師生課堂行為，充分發揮學生的主體地位，構建詩意課堂。
2、認真落實備、教、批、輔等常規教學工作。
（1）堅持有實效的備課，精心設計課件。
（2）加強對學生的學習的考查，嚴抓落實，把知識點的學習，過關切實落到筆上。
（3）培養學生良好的學習習慣。
（4）培養學生良好的閱讀方法與習慣。
（5）培養寫作的興趣和良好的'習慣，增強習作的新穎性。
3、優差輔導方面。
⑴發現閃光點，創造成功的機會。
⑵用愛心去溫暖，用耐心去呵護。
⑶授人以漁，教給方法，提高興趣。
⑷結對幫助，齊抓共管。
針對優生的鋪導以課堂教學為主要形式，教師在課堂上要注意提問一些有針對性，概括性較強、難度較大的問題，培養優生的思維。
三、教學具體措施
（一）做好教學常規工作
1、認真鉆研教材、課標。熟悉教材及其指導思想，認真備課，寫好教案，上好每一節課。做到授課胸有“書”，及時檢測。
2、虛心學習，本期聽課要不少于20節，多聽劉妮娜老師的課。
（二）積極參加教研活動，提高業務水平
1、積極參加省、市的教研活動，提高教研能力。
2、努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與語文學科相關的理論知識，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
（三）激發學生興趣，提高學習成績
1、優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用閱讀、討論、講解、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到化。
2、精心設置每節課的練習和作業，讓每一個學生都有收獲，真正做到因材施教。
3、認真做好學困生的工作。以鼓勵為主，溫情教育。幫助學生分析原因，建立自信心，并結合授課因材施教，教給他們學習的方法與策略，提高其學習興趣。
4、堅持認真上好閱讀課，讓孩子以書為友，與書為伴，在濃濃書香中提升語文素養。
語文輔導教學計劃 篇4
一、指導思想
以全面貫徹學校課改精神和要求為核心，面向全體學生，以學生的發展為本，不斷提高學生語文基本素養。充分調動組內教師的積極性，加強學習研討，切實提高教師教育教學水平。
二、本組情況分析
本組教師都有一定的教學經驗，年紀差距不大，大家容易交流、溝通。每位老師都有自己獨特的教學特點，如何發揚老師的特點，揚長避短，如何能讓自己在新一輪的教學中能夠有一個較大的提高，是全組教師要做好的工作重點。
三、具體工作
1、繼續認真學習《語文課程標準》、《臨沂市小學語文教學策略》，潛心研究語文課程標準的目標、內容和要求。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優化教學過程。確立以研究促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，繼續加強學生的學習習慣的培養，重視語文學習習慣的推進與反饋。
2、加強學習研討，全面建立學習化教研氛圍。本學期我組要加強學習研討的氛圍，經常性地就一些教育教學上的熱點、難點問題加強研討。組長要組織好每項活動，積極開展理論學習、教育研討、析課評課等教研活動。除此之外，還要在辦公室里營造濃厚的教研探討氛圍，讓工作環境成為學習環境，有力促進本組教師的不斷發展與進步。
3、教學永遠是學校工作的中心，本學期我們要一如既往做好與教學有關的各項工作。
（1）備課：提倡深入研究學生和教材，制定的教案要有可操作性；在“舊案新備”的過程中著重體現自己的個性化思考，力求教案的優化。年級組明確分工，使每位教師熟練、深入地把握教材，搞好組內說課活動。
（2）上課：要關注每一個學生的發展，關注學生語文基本素養的提高，力求在課堂上給學生充分的發展空間。重視學生的預習，充分發揮學生的學習主動性，做到“精講巧練”。
（3）作業布置與批改：我們要求教師做到合理與有效，在作業的量與題型設計上要精心安排，努力減輕學生課業負擔的同時也要充分保證學生學習的質量。本學期我們更多要關注一些“說”與“讀”的作業，充分調動學生學習語文的積極性與主動性。
4、上好各類公開課：
（1）上好“骨干教師觀摩課”。
（2）上好教研組日常研討課。
（3）結合學?；顒樱虾妹咳艘还澋膬炠|課。
在反復磨課錘煉的過程中要提倡團結合作意識、反思意識，切實提高本組教師的課堂駕馭能力，把課堂高效落到實處。
5、鼓勵教師對自己的教學行為進行及時的反思和總結。本組的教師都熱愛自己的教育教學崗位，平時的工作忙碌而充實，做好自己教學行為的反思工作將有利于教師從“經驗型”向“反思型”的轉變。因此我們要認認真真地做好平時的隨筆案例、教學后記的撰寫工作。在撰寫的過程反思自己工作的得與失，及時發現問題、總結經驗。
四、具體安排：（本組內的活動將與學校的教研活動相結合，統籌安排，合理進行。）
九月份：
1、制定五年級語文組教學計劃，制定并學習教研組工作計劃。
2、組織學習《語文課程標準》，研究課標，落實要點；
3、規范備課，作業格式、書寫、批改的規范；
4、制定本年級語文教研活動的具體分周計劃；
十月份：
1、教研組研討課；組內說課。
2、集體備課，語文教學常規檢查；
十一月份：
1、教研組研討課；組內說課。
2、集體備課；
3、語文常規檢查：
十二月份：
1、教研組研討課；組內說課。
2、集體備課，教學常規檢查；
一月份：
1、制定期末復習計劃；
2、教研組工作總結、資料整理；
3、期末教學檢查。
語文輔導教學計劃 篇5
學生的學習基礎與學習習慣大部分是比較好，但有一部分學生這兩方面都比較差，甚至個別學生漏洞都很多。因此必須對這部分學生腳踏實地的進行補差工作。
輔導措施：
一、實施分層分類教學：
根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在教育教學中區別對待，因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進學生協調健康發展。
二、建立民主平等的師生關系：
作為老師，要采取多種方法和途徑，摸清情況，區別對待，對他們多一點關愛，多一點幫助，多一點肯定，多一點贊揚，逐步建立親密、和諧、相互依賴的師生關系。
三、具體要求：
1、學生和老師家長共同制定個人成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施。定時檢查反饋，及時調整前進步伐。
2、精心準備補差的輔導內容。
3、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化，取得家長的信任和支持。
語文輔導教學計劃 篇6
一、班級學情分析：
本班現有學生12人，其中男生10人，女生4人。本班學生思維活躍，個性張揚，學習興趣比較濃厚，主動性較強。開學階段從/了解學生暑期中的生活和學習入手，同時聯系家長，與家長配合共同教育、督促學生本學期的學習。本班大多數學生能自覺遵守《小學生日常行為規范》，上課能專心聽講，積極舉手發言，作業能認真、按時完成，同學之間能互相幫助，但也有極個別學生上課不能專心聽講，口頭表達能力不佳，閱讀與寫作能力弱，記憶力和理解力較差，再加上父母工作較忙，對其學習不聞不問，所以學習成績很不理想。本學期教師仍要重點糾正學生學習上的不良習慣，從而培養他們的學習能力和提高他們的學習成績。
二、教材簡析：
本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。
三、教學目標：
1、識字、學詞和練句
（1）使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。
（2）密切聯系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句，再寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養成習慣。只有密切聯系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。
2、閱讀
（1）學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。
（2）學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。
（3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。
（4）培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。
3、習作
（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
（2）養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
（3）通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。
（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。
用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。
4、口語實際
（1）與人交流能尊重、理解對方。
（2）樂于參與討論，敢于發表自己的意見。
（3）表達要有條理，語氣、語調適當。
5、綜合性學習
（1）制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應用。②有時間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。
（2）自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是重要的，重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。
四、教學重難點：
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
語文輔導教學計劃 篇7
一、指導思想以新課程標準為語文教學理念依據，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念。以學科說明為導向，把握語文教學動態，在日常教學工作中保證方向性的正確。以語文課本為主要參考，精講課內經典文章，以課外閱讀為輔，提升學生語文能力。在語文教學工作中體現大語文的理念，體現語言文字的基本功能。
二、基本情況
本人這學期擔任七年級語文教學工作。
1、學生分析。
成績狀況。根據招生考試分析，學生的語文水平參差不齊。優等生中等生的比例較小，差生所占比例較大。分析其原因，語文能力水平較低?？荚囍校Z文基礎知識得分還可以，語文閱讀及寫作得分較少，或這是導致語文成績差的主要原因。
思想狀況。據了解，學生對中學生活充滿希望，他們期待有一個美好的中學生活，也希望在中學學到更多的知識。大部分學生思想積極，學習態度端正。但也不乏少數學生成績極差，抱著隨大流混天過的思想。
能力狀況。據了解，大部分學生不具備自主學習能力，語文能力也較差。大部分學生沒有養成良好的學習習慣，需要很大力度的監督。學生的課外閱讀能力尤其貧乏，知識面窄。但大部分學生具備了課堂學習能力，能夠認真聽講，自覺完成作業。
2、教材分析。
七年級語文在語文學習中起著承上啟下的重要作用，銜接小學語文的相關字詞和語文知識，承啟忠學語文的相關內容。七年級語文還需繼續抓字詞的擴大鞏固學習，拓展學生對文學作品的賞讀，同時作為中學課程，還設置了表達生活的寫作和綜合活動、口語實踐。七年級語文的教材設置考慮學生的.年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。
本冊書共設置六個單元。第一單元，神奇的想象世界;第二單元，多姿多彩的童年世界;第三單元，親人間的真摯濃郁的情感;第四單元，風格各異的四季風景;第五單元;經典名家的賞讀;第六單元，不甘平凡，樂于向上。
課文學習之后還設有相關內容。其中包括每單元之后的兩首詩詞誦讀，還有寫作實踐：讓你的想象插上翅膀;留在記憶里的童年;家有許多溫暖的感覺;關愛家園;我和書的故事;小詩抒我心中情。
教材課文設置容納語文知識，綜合體現語文素養的培養。而且各單元呈相連和遞進的狀態，讓學生循序漸進地學習語文知識，符合學習規律。單元課文后的相關設置，緊緊圍繞本單元的知識體系，是知識的運用和能力的培養。
教材課文側重培養學生的綜合語文素質，如字詞，句子的理解，文段的賞析課文的整體感知。寫作實踐專業培養學生的寫作能力，本學期側重繼續培養學生記敘文寫作能力。拓展鏈接開闊學生視野，營造大語文的學習環境，培養學生對語文及文學的興趣，對生活的熱愛及對人生、社會的認識能力。
三、教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握七年級上學期階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、背誦教材中要求背誦的古詩詞、文言文、現代文及現代詩歌。
3、學習教材上的課文，完成本學期的教學任務。
4、培養學生自主合作探究的學習能力。
5、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
6、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
7、閱讀課程標準推薦的名著，培養文學興趣。
8、培養學生書寫充滿真情實感的記敘文的能力。
9、培養學生良好的語文素養，陶冶學生情操。
四、教學措施
第一、課堂教學體現三維目標的整合性。新課程標準要求體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。每一課時教學都要體現三維目標，根據實際要有機整合，不能機械地堆砌。
第二、體現大語文理念。新課程標準要求語文教學不能只教課文，更不能死記硬背，而是培養學生的語文學習能力。這就拓寬了語文課堂教學，內容豐富多彩，搭建交流平臺，激發學生的學習興趣。
第三、體現學生的主體地位。新課程標準要求課堂教學不能一言堂，不能再是老式的傳統的填鴨式教學。課堂上要以學生為主體，讓學生積極參與課堂教學，積極討論探究創新。讓學生在自主過程中體驗學習的樂趣，掌握學習的收獲。
第四、繼續推廣小組教學模式。注重過程性教學，課堂全程跟蹤小組活動，充分發揮小組學習的優勢，不斷改進，不斷提升其效率。
第五、靈活運用各種教學手段。多樣的教學手段可以吸引學生增強學生學習的積極性。
第六、繼續推廣學生課前五分鐘演講。這樣對提高語文能力綜合素質有極大的幫助。也便于提高學生的興趣，體現學生的主體地位。
第七、賞識教育。
語文輔導教學計劃 篇8
一、情況分析
三（4）年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡玩耍，通過一個學期的了解，發現該班學生知識面狹窄，閱讀量不多，只有小部分學生的自制能力、接受能力較好。一些孩子平時學習習慣差，作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課缺乏傾聽能力。因此成績不夠理想。即使上課分析校對過的作業，還是有相當部分是不能完成的。這個班級學困生很多。名單如下：
根據一星期來對他們的觀察得知：以上13位學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。
二、“學困生”輔導工作目標
1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。
2、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。
三、輔導工作具體措施
1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。
2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業。必要時進行適當的單獨輔導。
3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
4、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，并且發揮班集體的力量，進行幫扶活動。
5、轉變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。
6、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。
四、輔導的內容
1、更正昨天的作業，按當天上課的內容進行加強。
2、查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固，特別是拼音和識字方面。
五、輔導的形式
1、課余生活以師生單獨輔導形式。
2、平時學習以學生“好幫差”的形式。
3、上課以小組合作，“三幫一”形式。
語文輔導教學計劃 篇9
一、指導思想全面貫徹落實新課程標準的精神，密切關注中考題型的變化，注重八年級分化年級的教學實際，把培養優生與強力治跛作為重點工作，通過主題閱讀、作文定格訓練、小綜合鞏固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發學生的學習熱情，培養良好的語文學習品質，從而積極主動的學習，讓所有的學生都參與到語文學習之中，讓所有的學生都得到發展。
二、工作目標
以擴大優生面為總目標，參加全區統考A1人數達到xx人（每班xx人），A2人數達到xx人（每班xx人），A3人數達到xx人（每班xx人）。以精細處理教學內容，結合各教師特點，揚長避短，形成自身鮮明的教學特色為具體目標。（年級組下達的指標）
三、基本情況：
1、學生分析：
八（12）班學生語文學習基礎較差，部分學生的學習品質還沒有形成。但是大部分學生學習熱情較高。具體而言，學生的積累極少，精準度不高，文言文詞匯量較小，現代文對文本的把握不準，作文缺乏寫作素材，語言表達過于貧乏。
2、周課節次：6節；
四、主要措施與要求
1、立足課本，以閱讀、作文教學為中心，穿插豐富多采的語文活動。注重朗讀、寫作、活動與積累，有效的促進學生自主、合作、探究能力的發展，充分激活學生，充分體現以生為本，教師主導，學生主體的教學理念。
2、在教學上嚴格按備課上課，嚴禁以個人創意為由，拋開集體備課，另起爐灶，搞自由散漫式的教學。在教學過程中，一切信息應做到資源共享。
3、強化字詞教學與訓練，以應對新的中考題型。
4、充分利用電教手段，豐富課堂教學形式，激活學生學習興趣。
5、繼續培養學生的良好書寫習慣，以作業書寫評分、試卷書寫加分等形式促進學生的'練字熱情。
6、著力于學生閱讀習慣的培養，養成批注賞析閱讀的習慣，將“雙休閱讀”（“和父母一起閱讀，構建書香家庭”）打造成語文學科的品牌。
7、培養學生良好的寫作品質。通過作文定格訓練，讓絕大多數學生享受作文成功的快樂。
8、落實“培優治跛”工作，關注男女生差異，擴大優生面。
語文輔導教學計劃 篇10
一、指導思想以語文新課程標準為指導，根據學校語文教研組的統一安排，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，扎實基礎。對于八年級學生一方面繼續堅持語文基礎知識的教學:一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，口語交際訓練，開展綜合性學習活動，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。
二、學情分析
本班有學生xx人，其中女生xx人。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養一般。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在以前都是接受式學習，所以，八年級語文教學的道路可謂任重而道遠。學生學習目標不明確，沒有主動學習的精神，照抄作業現象嚴重，老師雖然說服教育，但學生卻敷衍了事。
三、教材分析
本冊教材共分為六個單元。每個單元有四篇課文，有寫作專題訓練。在二四六單元安排了綜合性學習；在三五單元安排了名著導讀；三六單元安排了課外古詩詞誦讀。
第一單元是變化著的社會：這個單元，主要閱讀新聞類文章，獲取主要信息，把握作者的觀點和態度，把握不同新聞題材的特點，注意學習閱讀新聞的方法。學習新聞采訪和新聞寫作?？谡Z交際是講述。
第二單元是生活的記憶：課文包括傳記與回憶性散文。要求把握傳記、回憶性散文的特點，學習刻畫人物的方法，對人物和事件有自己的判斷。寫作是學寫傳記。綜合性學習的主題是人無信不立。
第三單元是山川美景：課文都是古文、古詩。要求是閱讀寫景類古詩文，感受山川風物之美，積累常見聞言實詞。寫作是學習描寫景物。本本單元還安排了名著導讀和課外古詩詞誦讀。
第四單元是情感哲思：課文都是散文，要求是閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性。注重朗讀，體會作者對生活的感受和發現。寫作是語言要連貫。綜合性學習是我們的互聯網時代。
第五單元是文明的印跡：課文都是說明文，要求是把握說明對象的特征，學習說明方法；揣摩說明語言，增強思維的條理性和嚴密性。寫作是說明事物要抓住特征。本單元還安排了口語交際和名著導讀?？谡Z交際是復述與轉述，名著導讀是《昆蟲記》。
第六單元是情操與志趣：課文都是古詩文，要求是借助注釋和工具書了解內容大意，積累常見文言虛詞和名言警句。寫作是表達要得體。綜合性學習是身邊的文化遺產。還安排了四首課外古詩詞誦讀。
四、教學目標
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
3.要注意說明的順序和方法，能按照要求篩選信息。
4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，整體感知內容大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
五、主要措施
1.從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在港移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培蕎審美情趣，做到既教書又育人。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，董視積系、感悟、集陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
3.董視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的`觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和寸論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.董視創設語文學習的環境，溝通謀本內外、謀堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.作文教學，貼近生活實際，言有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用謀外實行培優輔差，力爭整體提高。
8.優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強謀代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每謀過關，單元過關。
9.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，流講念，辦手抄文學報，鍛煉能力提高興起。
10.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
語文輔導教學計劃 篇11
一、教材分析八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：
(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。
(二)倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。
二、學情分析
從上學期期末檢測情況來看，跟其它上次期中考相比較，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多，及格率、優秀率都偏低。
思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處于朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍。
學習心理方面，34班、43班，有部分學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法;有大半的學生屬于鞭策進步型，學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為。
三、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。
四、教學措施
1、根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
5、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
6、引導鼓勵學生積極背誦文章，曾經有一位云師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活來’?！?h2 style="padding: 0 15px;text-align: left;height: 40px; border-radius: 6px;line-height: 40px;background-color: #fd3737;">語文輔導教學計劃 篇12
一、教學目標
深化初中語文教學改革，圍繞語文課堂教學和課外讀書活動，深入研究語文學習的規律，進一步規范語文教學行為，形成“初中語文高效課堂教學模式”，提高課堂教學效率，真正實現語文學習目標、語文學習方法、語文學習過程和語文課堂學習結構的轉變，全面提高我校初中語文教學質量。
二、學情分析：
本人擔任七年級（2）和（3）班的語文教學工作，兩個班學生的情況基本一致。由于所處地域的問題及語文基礎不扎實，眾多學生對于語文學習的興趣不夠濃厚，學習語文的習慣養成較差，學習比較盲目，目標性不強，學習的主動性、合作探究意識薄弱，積累較少，閱讀面狹窄。只有個別同學的學習目的較明確，學習較主動，但仍不夠大膽質疑、積極回答，需要教師不斷地鼓勵、引導。為使教學工作有條有理地進行，根據學生的情況和我校的實際，現對本學期教學工作做如下計劃：
1、做好開頭扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。抓實書寫，寫一手漂亮的字，不僅能給人美的享受，而且會讓自己一輩子受用無窮，更重要的是方便了與別人的交流。書寫的好壞，也直接影響到語文成績。緊緊抓住書寫差的同學，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們。引領學生誦讀課文，培養語文的感覺及學習興趣。
2、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識、陶冶道德情操、培養審美情趣。
3、打牢寫作基礎。在寫日記的基礎上，靈活處理練筆與每兩周作文的關系。從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。
4、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。精心備課，尤其備好學生，多表揚少批評。做到既教書又育人。
三、教學措施
1、在教學中，改變教師主講，力求精講，多讓學生動手、動口、動腦，多給他們一些自由發展的空間，加強預習和復習，讓他們多讀，適當地輔之電教手段，努力減輕學生的負擔，注重學生的培優輔差工作，爭取能有一個新的起色。
2、每大周至少集體教研會，有中心發言人。信息化、現代化教學手段運用探討。
3、研究教法，大力推進“關注課堂，聚焦課堂，進行有效教與學”活動的開展與研究，注重高效教學。
4、抓好晨讀：
（1）目標明確，早讀前板書在黑板上。
（2）書聲朗朗，關注全體同學參與朗讀的程度。
（3）注重檢查，切實將積累工作落到實處。
5、實現高效課堂：
（1）“以學生為本”，培養學生主動學習的能力，從利于學生學習的角度來設計教學過程。
（2）充分利用學校高效的信息、現代化平臺，創設容量大、生動活潑、學生參與積極的高效課堂。
（3）語文課堂注重學生學習能力的培養，引導學生多體驗、交流、表達讀書的感受。
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