猛龍過江觀后感
發表時間：2025-04-28猛龍過江觀后感。
猛龍過江觀后感 篇1
因為閑著無聊，剛好家里面放有一本《莊子》，遂順手拿起來讀了幾天，平常我是不愛看這些古文書的，但那天我竟真的靜下心來讀了進去，并還有所感悟。
在這個物質極度豐富的年代，人們所理想的社會本應就是此刻這個樣貌，然而這又是個精神境界極度缺乏的年代，所有此刻的大部分都容易極度焦慮。物質上的滿足并不等于精神上的富裕?！肚f子》——“貧也，非憊也”。貧窮不代表不快樂，相比物質生活的豐足，我們更就應重視精神生活的自由。
在這個快節奏的時代，人們習慣于高效率，不肯放過一絲一毫的時間，長久下來必將感覺身心疲倦?！笆廊巳寥两詾檫^往”，不能說這句話是褒義還是貶義，它只是陳述一個道理，但在莊子看來正是因為名利而有了“終身役役而不見其成功，茶然度役而不知其所歸”。這天所提倡的就應是物質與精神的共同豐滿。《莊子》中，他渴望“乘天地之正，而御天氣之辨，以游無窮”。我們能夠不用要求這么高，只要學會靜下來，將混亂的自己，忙碌的自己放松下來，尤其是在學習和工作當中，我們都可能會遇到許許多多的問題和困難，這些都會使我們感到焦慮和不安，如果能做到這句話里所包含的境界，那樣不僅僅能夠讓處于奔波勞累的身體得到釋放，還能更加有益于自己的精神世界。
《莊子》中所著重描述的是“自由”二字，莊子他渴望大自由、大自在、無拘無束，身心不受羈絆。在這個時代雖然不可能像它所說的那樣，但亦能夠要求我們的“自由”。有了“自由”，人們能夠更加全身心的釋放，在工作中或學習中皆能夠要求這種“自由”，而這種自由并不是指真正的大自由，這種“自由”是在必須束縛下的自由，很多狀況下，束縛并不是阻礙自由的，恰恰相反，它是為了能讓我們更好地在一方天地中做好自己，得到真正的'自由。
在當今社會中出現了很多以前沒有出現的病，不管是生理上的還是心理上的都是，這是為什么呢？究其原因還是人們將物資與身心融為一體，將精神摒棄一邊，這是萬萬不可取的，我們就應學會重視自己的精神世界，正如《莊子》里所所提倡的，理念精神就應勝過物資，因為精神世界所帶來的快樂遠遠大于物資。
猛龍過江觀后感 篇2
學習《莊子》，于丹教授講述了這樣一個很有意思的故事：有兄弟兩人，家住在80層的高樓上，有一天深夜兩人背著行囊回家，卻正好趕上停電，無奈之下他們只好選擇爬樓梯，學習《莊子》。不多久到了20樓，兩人開始感覺有點累了，合議了一下，決定把背包存在20樓，改天再回來取。卸下背包的兩人感覺很輕松，說說笑笑，一鼓作氣到了40樓。這時候兄弟倆已經很累了，然后便相互抱怨和指責，開始吵吵鬧鬧。吵到60層的時候，實在是太累了，甚至都沒了說話的力氣，只能平穩下來，安安靜靜地爬完了最后20層。終于到了80樓，兄弟倆站在家門口，卻突然想起，鑰匙忘到20樓的背包里了。
這個故事以前也聽過，當時只是嘲笑兩兄弟的健忘和糊涂，卻沒有想到其中也蘊含著人生的哲理。于丹教授說，故事里兄弟爬樓的過程，也正映合著人的一生。人生起步階段，大家都是意氣風發的，我們背負著沉沉的行囊，里面裝著理想，裝著報負，裝著很多很多的愿望，不畏艱險，從腳下的第一個臺階開始上路。走到20歲，這是人開始步入社會的時候，也開始認同一些社會規則，這時會覺得社會給了我們很多的負擔，托起自己已經足夠疲憊，還是先把肩上的背包安頓下來，等到衣食無憂，有名有份了再回頭拾取夢想也不遲。最初卸下包袱的時候確實很輕松，可隨著年齡的增長，積累的增多，爭斗越來越激烈，我們的內心也隨之日益焦慮，這時候人不免抱怨，都覺得社會辜負了自己，付出太多而回報太少。走過40歲，那些意氣風發的東西都過去了，人也就變得疲憊頹廢。走到60歲，這時人已經進入了晚年，晚年的時光應該是美好的，值得珍惜的，不要再抱怨，應該安靜和順應一些。終于到了80歲，人生差不多也走到了終點，這時人會突然之間悵然若失，回想起這一生最寶貴的東西，那一直都沒有打開過的夢想，留在了20歲的行囊里，卻是再也回不去了。
故事很有意思，蘊含的哲理也引人深思，更值得我們去思考和借鑒。人生的前20xx年，大家都是在父母的精心呵護下，在老師的督促關愛下度過的，一帆風順的生活很單純也很愉快，每個人在這樣成長的路上，肯定積累下了自己美好的夢想，對未來的生活也有了圓滿的`規劃，面對社會這更為廣闊的舞臺躍躍欲試?？烧娴牟饺肷鐣?，要一個人面對和承擔其中的風浪了才發現，原來現實比想象的要殘酷的多，到處碰壁的同時，那些美麗的夢想也一個個被擊破，化為泡影。一方面是虛無的美麗夢想，一方面是現實的社會壓力，這時很多人只能夠放棄夢想而面對現實，于是背包被丟下，我們的人生也就走上了另一種軌跡。這也就是莊子所說的人被社會外界所"物化"的一個過程吧。
每個人作為社會中的一員，同時也是一個獨立的個體，莊子認為，人的內心應該堅持自己的秉性而不要隨波逐流，而面對外在的世界則要通達和順應，這就是所謂的"外化而內不化"，只有這樣，我們在漫長的人生旅途中才能夠安身立命，不被紛繁復雜的社會所左右，從而丟棄掉理想，迷失了自我。
想起保爾·柯察金的一句名言，這也是我們大家都耳熟能詳的，"每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥…"，這可以看作一條人生的行為準則，看似簡單，實則很難做到。要想實現這一點，要想站在80層樓上的時候不再為遺留在20樓的鑰匙而懊悔，這就需要我們從現在開始，一步一個腳印，腳踏實地努力工作，用心生活，背著夢想的行囊，努力攀登吧。
猛龍過江觀后感 篇3
你可以用很多說法來稱呼這個全新的自我：轉變，蛻變，虛偽，背叛。而我稱之為：教育。
——塔拉·韋斯特弗
她，是一個平凡無奇的大山女孩；她，曾站在山腳下，眼前是一座看似無法翻越的大山；山的那邊，是教育，是希望，是新世界；她，曾不斷徘徊；但是她，跨越了。
她就是塔拉·韋斯特弗。她在17歲前未曾踏入教室，卻成功地進入了哈佛、劍橋，獲得了碩士、博士學位。
許多人只看到她光鮮亮麗的一面，卻從未知道，她逃離的是怎樣一座大山?她付出的、放棄的，究竟有多少?
塔拉原是被她生活的這座大山所塑造的，她曾經十分相信父親。但是，在父親所認為的世界末日到來時，世界沒起任何變化。在她經歷了二哥肖恩的無數次暴打后，父親依然包庇肖恩。城里外婆的禮儀、三哥泰勒的離開、其他人幸福的生活都讓塔拉意識到——父親也許是錯的。她開始要求上學，真正地接受了教育。而越是了解大山之外的一切，塔拉越是意識到大山之內的愚昧。她曾試圖改變家人的觀念，但是他們心中的成見是一座大山。她曾無數次想過要不要放棄新生活，換取家人的親情。但是她逐漸地明白，父親想驅逐的，是她自己。在三哥泰勒和五哥理查德以及其他人的支持下，她選擇了離開了大山走向新世界。塔拉和兩個哥哥飛往了自己的山，獲得了博士學位。她另外的三個哥哥和一個姐姐則留在了大山，為觀念腐朽的父母打工。
塔拉的全家人過著兩種不同的生活，是因為教育。教育讓塔拉客觀地了解了山外的世界；讓她看清了不同人的善惡好壞；讓她接觸到了思想先進的老師和同學；更讓她挑戰到了那些所謂的“真理”。以至于塔拉后來說：“那是教育給我的新世界，那是我生命的無限可能?！蔽蚁肽切逃灰詾槿坏娜藨摽纯此慕洑v，看看教育的力量有多么強大!
這本書講述的不只是教育的力量，更是追夢的勇氣。我們每個人都像一只鳥，有一座山是我們渴望去的，但在我們周圍，總有一座阻困住我們的大山。有些鳥待在貧窮之山，想去富裕之山；有些鳥待在孤獨之山，想去熱鬧之山；有些鳥待在罪惡之山，想去正義之山；有些鳥待在疾病之山，想去健康之山……塔拉就曾待在愚昧之山，想去教育之山。如果你問塔拉是什么時候走出大山的?我會說：在她開始想要走出大山的那一刻，她的心就已經邁出第一步了，之后和家人的決裂，也只是她循著自己的心的方向走罷了。當一座大山限制我們的時候，就是該離去的時候了。我們要下定決心，讓心先去探索自由的世界。不要讓阻撓我們的大山像包袱一樣牽制住我們。因為它們太重了，難以拖走，它們難以被改變成我們喜愛的樣子。
然后，我們當像鳥，飛往自己的山，勇敢地做自己。
猛龍過江觀后感 篇4
《蘇東坡》是一部關于中國古代著名文學家蘇東坡的紀錄片，通過生動的故事和真實的歷史資料，展現了蘇東坡這位歷史人物的精神世界和人生經歷。在觀看完這部紀錄片之后，我深刻地感受到了蘇東坡這位歷史人物對于中國文化和社會的深刻影響。
在紀錄片中，我們了解到蘇東坡是一位極具創造力和創新精神的文學家。他在文學、書法、繪畫等領域都有卓越的'成就，并且開創了許多新的文學流派和思想。他的人生經歷也充滿了波折和挑戰，但是他始終保持著對于生活的熱愛和對于真理的追求。蘇東坡的思想和價值觀對于中國文化產生了深遠的影響，他的人生故事也成為了許多人學習的榜樣。
除了蘇東坡的文學成就和思想之外，紀錄片還展現了蘇東坡在政治和社會生活中的表現。他是一位勇敢的改革者，致力于推動中國文化和社會的進步。他反對腐敗和不公，提倡正義和公平，為中國古代社會注入了新的思想和價值觀。蘇東坡在中國歷史上的地位和影響力，不僅在于他的文學成就，更在于他對于中國文化和社會的貢獻。
在觀看完《蘇東坡》之后，我深刻地感受到了蘇東坡對于中國文化和社會的影響。他的精神和價值觀，不僅對于中國，而且對于世界都有著深遠的影響。這部紀錄片不僅讓我了解了蘇東坡的故事和人生，也讓我對于中國文化和社會有了更加深入的認識和理解。
猛龍過江觀后感 篇5
《你當像鳥飛往你的山》這本書的作者是塔拉·韋斯特弗，這是一部關于她的真實寫照故事。
塔拉出生于一個極端扭曲的原生家庭。父親偏執又愚昧，不允許她上學，母親唯唯諾諾，毫無主見。六個哥哥和姐姐，其中有一個暴力傾向，動不動就對她拳打腳踢。加上生長在一個偏僻落后的小山村，塔拉的童年是由垃圾場的廢銅爛鐵鑄成的，那里沒有讀書聲，只有起重機的轟鳴。
17歲之前，她從未踏進教室半步，每天除了養豬喂牛，就是在垃圾場幫父親分類那些破銅爛鐵，之后“像野人一樣在山上游蕩”?？删褪沁@樣一個從垃圾堆里爬出來的貧苦女孩，后來卻成為劍橋大學的博士，還被《時代周刊》評為“年度影響力人物”。改變她的，正是閱讀?？吹礁绺缤ㄟ^讀書逃離大山，奔向大學和更好人生。塔拉受到影響，也開始讀書，她立誓擺脫困苦閉塞的生活。憑借日復一日泡在書籍里的積累，她不僅獲得了名牌大學的錄取通知書，后來還成為了美國著名的作家。
靠閱讀振翅飛出大山，走出極端家庭，完成自我救贖后，塔拉萬分感慨地說：“我曾怯懦、崩潰、自我懷疑，內心里有什么東西腐爛了，惡臭熏天。直到我逃離大山，打開另一個世界，那是讀書給我的新世界。”
赫爾岑說過：“書籍是最有耐心和最令人愉快的伙伴，在任何艱難困苦的時刻，它都不會拋棄你。”
讀書的目的，不在于幫你取得多大的成就。而在于當你被生活拖入泥潭時，給你一種內在的力量。讓你擁有治愈生活困苦的勇氣和底氣，推動你向更好的人生靠近。
猛龍過江觀后感 篇6
夢想總逃不過現實的碾壓，青春走不過指尖的歲月。
在一個新的集體里，又重溫了一遍《老男孩》，依舊被片尾感動，還記得第一次看是在大學里。那個時候的我們還都是基情待發，斗志昂揚的等待著步入社會，等著進入社會完成那個自己的理想。在學校里的碉堡，到了現實中已成為沙，也不知道現在有多少人已經實現了它。
歲月流失了許多，理想變換了許多。從小學開始寫作開始談夢想，到現在，有些無數次的改變，從最初的理想想當個老師、美術家、作者等等，到現在，只想找個穩或者式轉發）。對于一部缺乏商業運作的網絡短片，之所以能夠獲得這樣的成功，唯一的理由就是誠意。 《老男孩》的故事并非驚世駭俗，中學同學肖大寶（肖央飾）和王小帥（王太利演）有著共同的苦悶，那就是被心儀的?；ň芙^，后來兩人因為對邁克爾·杰克遜的喜愛，成為了好朋友。多年后他們走上了不同的人生道路，一個成了點頭哈腰的婚禮主持人，一個成了忍氣吞聲的理發師，蹉跎
度日。邁克爾·杰克遜的.死訊震動了肖大寶，他找到舊時搭檔王小帥，組成“筷子兄弟”，和一群90后一起參加了“歡樂男生”的選秀，激起了這兩個中年人心中殘存的那一點夢想。選秀的過程并不順利，最后也沒有拿到名次、收獲獎金，可是他們卻收獲了樂觀的人生態度，而且這次為理想而奮斗的記憶也將成為他們珍藏的記憶。短片的前半部分充滿了懷舊和搞笑元素，吉他彈唱、跳mj的舞步、追求班花這些校園段子；《花仙子》、《小芳》、《十六歲花季》、《水手》、《星星點燈》、《billie jean》這些老歌；磚頭似的老式收錄機、bp機、掌上游戲機這些老古董……無一不勾起80后一代人的集體追憶，幾乎每個人都能從中找到自己當年的影子。而到了后半段，伴著老男孩肖大寶“那是我日夜思念深深愛著的人吶，到底我該如何表達，她會接受我嗎”的歌聲響起，王小帥揮動紅綢盡情起舞，鏡頭一幕幕回閃：肖大寶、王小帥一塊練琴唱歌；穿著校服的肖大寶在街角懷抱吉他等待女孩路過，傾盆大雨里撐著花傘的她回眸一笑……而當年同學各自過著的生活也在歌聲中被鏡頭一個個掠過，成了“金絲雀”的?；ā⒌弥镜陌?、街頭烤串的胖子、如愿嫁給王小帥的胖媳婦、吃方便面加班的眼鏡男、借酒澆愁的紅衣大哥、洗腳妹、建筑工人……從男孩到老男孩、從夢想到現實，《老男孩》就像一把尖刀，徹底撕裂了80后的內心。
猛龍過江觀后感 篇7
信息即資源，它是教材內容的一部分，對教師而言，信息技術應是像黑板、粉筆、三角尺和圓規一樣使用得心應手的工具；對學生而言，信息技術是像圖書館、資料室一樣理想有效的學習環境；有時還是答疑解惑的“老師”，也是學生自主探究、學會學習、創新的有力工具?！罢稀睉强吹靡姟崒嵲谠诘慕虒W過程。
通過實踐，使我認識到信息技術與課程整合是在課程教學中把信息技術、信息資源、方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型教學方式。利用多媒體教學意味著在已有課程的學習活動中結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。我的體會有以下幾點：
一、現代信息技術與小學數學教學整合的意義
傳統的教學模式中，學生學習方式較單
一、被動，缺少自主探索、合作學習和獨立獲取知識的機會。然而信息技術與小學數學學科整合之后的教學過程卻是：學生的學習開放性、全球化；學習過程具有交互性；內容形式呈現多媒體化。改革現行的學科教學方法，使其適應信息環境下的學習要求，看來是刻不容緩。
二、通過整合，讓數學更貼近生活。
新課程標準提出“數學要貼近生活”、“數學問題生活化”，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，并且對此更感興趣。因此，數學學習材料的選擇應注意聯系學生生活實際，注重實效性。我們可以利用網絡信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學數學教學內容有機整合，充分利用各種信息資源，與小學數學教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活；同時也讓教師能拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，讓數學學習更貼近生活。
三、通過整合激發學習興趣，
興趣是最好的老師。一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內容的興趣。計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產生強烈的.學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。如在教學二年級“平移與旋轉”時，運用信息媒體播放游樂場的情景錄像，讓學生在逼真的情境中產生了濃厚的探究興趣，在已有認識發展水平上產生了自主探究的愿望，因而在學習活動中更加積極主動，能說出、區別身邊的平移與旋轉現象。例如教學“角的初步認識”這一課時，教學中如何畫角是本節課一個重要內容。以往教師用傳統的教學方法在黑板上畫，學生看，這樣存在一定的弊端。其二，畫圖時，教師的身體會遮擋部分學生的視線等等。如果利用多媒體來完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫角的步驟和方法。演示前，教師提出“注意觀察畫角時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？”的要求，讓學生帶著問題觀察，電腦演示步驟。由于是電腦畫，學生注意力集中，給學生留下的表象非常深刻。然后教師再在黑板上畫角，進一步明確畫角的步驟，滲透角的形成，最后讓學生獨立畫角。這樣的教學設計，讓學生主動參與，了解了知識的形成過程，符合學生的心理需求，學生不僅掌握了畫角的方法，而且數學課堂也是動靜交融，充滿了勃勃生機。
通過信息技術與教學內容整合，利用網絡信息環境，創設教學情境，開展課堂智力激勵，能使學生對問題情境，積極動腦筋思考，并通過增進師生的情感交流等有效的手段，引發學生學習動機，使學生積極主動參與探索和發現新知識的認知過程。
四、信息技術與小學數學學科整合應該注意的問題
教學資源的合理設計與應用，是實現信息技術與數學課程有效整合的必要前提，但部分教師對教學資源的應用存在錯誤的認識，例如：
（1）關注課件，過多的展示多媒體，忽視教學過程，很多教師認為要把信息技術整合的學科教學中，必須把課件做得非常完美，所用色彩比較亮麗、鮮艷，這往往會分散學生的注意力，干擾學生的觀察，不利于看清問題的本質。還有的教師認為，多媒體課件是萬能的授課式從頭到尾都要使用課件，割裂教師與學生之間的直接聯系，忽視教學過程。
（2）唯技術主義，過度依賴信息技術支持。很多人認為，如果一堂課沒有用到多媒體課件、網絡等就不是一堂好課。也有的人認為技術越先進越好。這就再很大程度上導致一些教師自覺或不自覺地認為，編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了，而沒有進行細節設計。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學被課件材料牽著鼻子走。學生學習也按照整個課件的結構和一些問題的“標準答案”進行，按照預先設定的模式、思路、線索進行人機交互，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應設計者的思維方式做一些簡單的應答。這種做法限制甚至遏制了學生思維能力尤其是求異思維的發展，不利于鼓勵創新，也與素質教育的原則背道而馳。
從數學學科的角度需求出發來使用計算機，而不是盲目的使用，要強調教師的心理現代教育技術學和學科教學基礎，在充分了解傳統教學、準備好教學設計的基礎上有選擇地使用計算機。
總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
猛龍過江觀后感 篇8
——為微電影《老男孩》而寫
朋友，你是否曾經愛過一個人，最終卻只能擦肩而過，形同陌路？
朋友，你是否曾經因為別人讓你失敗或難堪，讓你無力到只?？奁?？
朋友，你是否曾經有過夢想，夢想的田地卻一度荒蕪，只能在現實這貧瘠上默默耕耘？
朋友，你是否曾經想掙扎出這個繁雜的世界，卻又害怕他們——那些愛過你的，你愛過的人有朝一日忘記你的一切？
朋友，你是否曾經不甘于平淡如死水的現實，想在這三千繁華中舞出一袖絢麗？
朋友，你是否曾經愁苦于現實與命運的洪流漸磨了你不屈的脊梁，讓你失去了真我？
……
初看這電影時，我一度以為這只是一場喜劇——和憧憬著人生的小孩一樣。
夸張的情節，夸張的場景，夸張的動作。
當我看到主角之一被同學欺侮時，不免地，亦想起了我曾經的某段時光。那幾個男生圍著我的動作，是對一個女生莫大的恥辱；但那些女生自私的譏笑，是對我更甚于身體上的傷害。這段時期，一直以來都是我心上的一塊傷疤，可能再難以完愈了罷？不知，劇中主角在他后來的時光時，是否能忘卻他年輕時的那段恥辱？
“看那漫天飄零的花朵，在最美麗的時刻凋謝……”
有些人，注定平凡。但是，他們又何曾不想轟轟烈烈。巴金說：“倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的`日球。讓我在眼前一陣光、身內一陣熱的當兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰”。是了，如果平凡的小徑你改變不了它的走向，你卻能改變它的走法。輝煌如這“筷子兄弟”，流星般瞬間的美麗劃破了多少人的渴望，然后在此起彼伏的喟嘆中沉沒，沉沒，回到人海之底，做回最真切，又最虛偽的自己。
“有誰會記得，這世界他來過……”
還是留些話兒來待末時的自己慢慢品嘗罷。也許年老后的自己，驀然回首，感慨萬分，且后便細端一杯茶兒，輕掂一支枯筆，慢慢記下那些，現在的我還未能思及的話語。
回眸，像《老男孩》最后女主角的那一回眸，是否能發現曾經青春的陰暗角落里，那份最隱秘的美好？
……
后記：就如筷子兄弟，縱使你再有夸張的情節，夸張的場景，夸張的動作，最末都注定平凡而樸實地走，注定一無所有地路過那塊，三生石。
猛龍過江觀后感 篇9
幾天前有人向我推薦《老男孩》這部電影，最近也看見網上很多人在瘋傳這不算不得電影的小短片?？戳T，感觸頗深。
在整個短片快結束時，想起了筷子組合演唱的《老男孩》，我當時就有一種感覺，主角是這首歌而不是這部電影。相信看過這部電影有感觸的人心里都會有一種莫名其妙的感覺，那種滋味說不出，卻只能感受得到。
的確，就想歌中唱的那樣“青春如同奔流的江河，一去不回來不及道別”青春是鎮偶爾刮過的風，不經意間，已經吹得我們淚流滿面。也許當我們從一種生活進入另一種生活的時候，只有懷著告別或是懷念的心情才更能體會得到其中的意義。似乎看過這部電影的每個80后似乎都能多少回憶起自己，關于自己的童年，關于自己的青春，關于自己的成年。關于自己走過的路，愛過的人。關于自己由年幼無知的少年變為橫刀立馬的青年。攤開掌心，指間灑滿了歲月，只有少許痕跡刻畫在心頭和臉頰。當我們還懷念與大學時光的短暫的時候，歲月的痕跡已經悄無聲息的映在那張幼稚的臉上。看著身旁經過的人，想起回憶里熟悉的面孔。青春已從之間悄然溜走……
“轉眼過去多年時間多少離合悲歡，曾經志在四方少年羨慕南飛的燕，各自奔前程的'身影匆匆漸行漸遠，未來在哪里平凡啊誰給我答案?！睂^去的不舍和對未來的不可知總會使我們在不經意間覺得傷感，也許看到了一些場景，經歷了一些事情，我們就會明白很多事情都是浮云。“生活像一把無情刻刀，改變了我們模樣”當我們還在懷念從前的美好與悲傷，現實的殘酷早已壓得我們喘不過氣?；蛟S生活的區別不在于奔馳和奧拓，也不在于蘋果四代和四袋蘋果，更不在于是國貿三期還是老北京四合院。
人的一生何其短暫，想想自己，時光走過，歲月無痕，已經逼迫我們有不得半點兒任性的理由。感悟青春，感悟生活，也感嘆它們帶給我們的無可奈何……
或許年齡并不是那幾個簡簡單單的數字，而是青春的過往和歲月的沉淀。
看著鏡子中的我們，或許已經有些許歲月積淀，原本憔悴的心已經不再天真，或許青春就這樣在慢慢的被吞噬是多么可怕的事情。每天面對鋼筋水泥氣息的城市和熙熙攘攘的人群，似乎我們已經忘了那些純真的美好，甚至有時候自己都覺得匪夷所思。奢華無度的虛榮和難以填平的欲望的溝壑在光鮮奪目的外表下顯得那么的自然。試想誰又能真的改變誰？
猛龍過江觀后感 篇10
隨著計算機、網絡的發展，將信息技術運用于課堂教學已受到越來越廣泛地接受和采納。作為一名小學英語教師，我是運用信息技術的擁護者和實踐者。在教學中充分發揮信息技術的數字化、網絡化、智能化和多媒體化的優勢，以計算機為工具，以網絡為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學形式，優化教學過程，我已經充分感受到了“技術”的魅力。
一、創設英語學習環境。
利用信息技術的情境性、真實性，創設與主題相關的、盡可能真是的情景，激活學生的`先前經驗，引起學生的學習興趣。虛擬情境可以使學習內容故事化、情景化。
二、促進學生主動建構的英語學習。
信息技術環境下的英語學習，學生和教師都是信心的來源，這種環境是可以由學習者控制的、允許學習者在特定內容領域里和驗證假設的發現式學習環境，學習者可以根據自己的需要確定學習目標、選擇學習內容、按照自己獨特的方式和路徑學習。
三、擴大和緊密英語學習共同體。
在信息技術學習環境下，可形成“人——機——人”的三維互動形式。
四、為教師的演示教學。
信息技術的高容量和集成性，使教師可以利用Word、PowerPoint等軟件制作簡單的教學演示文稿，從而節省教學時間，提高教學效率。興趣第一。根據皮亞杰認知發展理論，兒童的思維以具體形象思維為主，而語言又是相對抽象的知識。兒童
外語教學需要具體情境的支撐，才能幫助學生很好地理解語言本身。具體而言，兒童英語教學的一個很重要的方面就是在語言的具體或模擬情境中學習，在活動中學習，在日常生活環境中學習。兒童英語教學，必須為兒童提供可讓兒童理解語言的內容、表達條件、語用情景的機會。只有當學生對學習產生興趣和渴望，他才愿意學。因此，應根據學生的年齡特點，采取多變的教學活動形式和不同的方法去激發學生的學習積極性，增強教學效果。
以多媒體為代表的現代信息技術是多種媒體的集合，一般包括以下幾種媒體：
（1）文字和旁白；
（2）圖案和插畫；
（3）靜態的照片；
（4）圖表和圖形；
（5）視頻和動畫；
（6）音樂和音響。多媒體的最大特點是交互性，重要特征是數字化及人機交互能力。它將計算機與表演藝術結合起來，從而使得信息的獲取與傳遞因戲劇效果的加入而更具感染力和藝術性。多媒體可以表示圖像、動畫、聲音、視頻，可以模擬仿真，可以實現虛擬的世界。正是由于現代信息技術的這些教學優勢，使教學手段趨于全方位、多層次，創造一個更適合學生學習的開放的探索式的學習環境。它能加速學生感知過程，促進認識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應用能力。
猛龍過江觀后感 篇11
從上財動身到上海圖書館，花了一個小時。第一次見到上圖，一種莊重與靜謐之感由內而外的散發出來，這宏偉的建筑里藏著多少才智，啟迪了多少人的思想呀？懷著一思古怪，我走進了圖書館。
九點半的圖書館里，已經有很多人在借書，閱讀，有兒童拿著漫畫書，成年人拿著厚厚的專業書，還有戴著老花鏡的老年人，他們繽紛多彩，與眾不同，但此時此刻，都是上圖里的一個閱讀者，一個正在學習的人。很多志愿者已經在排隊簽到，簽完到以后我被支配在七層的藏書樓去幫工作人員檢索書籍。工作人員和我講了一遍工作的要領后，就和我開頭工作起來。
在一堆堆書里面，去找一本書，需要的是技巧，依據名目和拼音，數字的挨次在千萬本書中找到那本你需要的書，需要的是急躁。這也是一個安靜的`世界，沒有外人，適合內心的放松。一個人踱步在寬敞的，無人的一排排書架中，會遺忘外面的世界，別有一帆不同的心靈體驗。
在上海圖書館的志愿服務，主要是在書庫里為讀者找到它們所需的書籍，并將其送往前臺。這讓我能夠以一種前所未有的角度看待圖書館。圖書館不再只是一個學習，借書看書還書的場所。從工作人員的視角看待圖書館，是如此的新穎與辛苦。從剛入書庫大門的生疏與緊急，到再入此門時的輕松，我收獲的是一種能夠為他人服務的歡快與滿足。從書庫的視角看到這樣一個完全不同的圖書館，同時也讓我體會到了書庫工作的不易。
如今的高校生活與其說是一座學術的象牙塔，還不如說是一個濃縮的社會。不比以前，在這片方寸土地上，學習不再是生活的。團學聯、社團等都是我們的舞臺，而志愿者活動更是其中意義非凡的一部分。這次的圖書館志愿者活動讓我們體驗到了書籍的整理編排工作看似簡潔，實則非也。在一項簡潔的服務的背后，是一位抑或更多的工作人員悄悄的勞碌。在服務他人的同時，我們自身也由衷地獲得了一種滿足感。我想這或許也是志愿者服務的意義所在吧。
猛龍過江觀后感 篇12
看完《你當像鳥飛往你的山》，我的心中五味雜陳。這本書的作者是塔拉。主人公出生在一個原生家庭。她有一個偏執的父親，一味順從的母親，怯懦無能的姐姐奧黛麗，無法形容的暴力哥哥肖恩。
后來，她嘗試去接受教育。她發現教育所傳授的東西與父親所教她的完全不符，出入很大。她開始打破父親口中的真理，探尋教育的真諦。
我很佩服塔拉，她沒讀過初中還能憑自己的努力獲得那么高的學術地位和成就。上帝關掉了她所有的窗，但她本身就是一束光。
原生家庭給人的影響真的很大，就像文中的父親所言――不能去上學，不能接受教育；不可以用青霉素，因為那里面有撒旦的毒藥；牙疼時不可以服用止痛藥，因為疼痛可以讓你清醒，與上帝交流……
但是，我們請不要埋怨這種家庭。其實一切的幸和不幸都取決于我們自己。就像塔拉，她從不會向生活屈服，從第一次鼓起勇氣向父親提出想要上學，到后來的逐漸改變，這種蛻變，就是教育。
我們要學習塔拉，學習她的堅強，學習她的善良，學習她的勇敢，學習她的質樸，學習她的努力。其實，相較于塔拉，我們生活在一個相對美好幸福的環境里。因此，請不要再抱怨生活的不好，因為，對于塔拉來說，我們是及其幸運的。
這本書也突顯了教育的重要性。塔拉因教育而融入社會，而真正的融入生活。這本書警醒更多人注重教育。人類因教育才能生活的更好。
這本書對我們的幫助很大。閱讀完后，它讓我豁然開朗。從前我總會抱怨生活的種種不適，認識塔拉之后，我才明白。幸與不幸是由自己取決的。
所以，快去閱讀《你當像鳥飛往你的山》吧，它會讓你受益匪淺的。
猛龍過江觀后感 篇13
自從上周看了那篇關于蘇軾的文章，對蘇軾很感興趣，希望哪天國內拍一部連續劇，讓大家更了解這個奇才古人。一位朋友說，三年前早已有電視劇《蘇東坡》。
看這種劇，就像看書，看歷史，沒有驚心動魄，只有憤慨遺憾。關于蘇軾，我不想說太多，自古以來多少文人著書立說，熟背吟誦他的詩。我對詩詞一竅不通，根本沒有資格對偉人加以評說。我只想說的是，如果蘇軾活在九百年后的今天，他的命運也不可能比他所經受的`好多少。
前段時間，和朋友聊起路遙和劉震云。路遙只是寫人生，生活，而劉震云寫社會，抨擊當政，所以他倆的命運不同，真是性格決定命運！
我開玩笑說，路遙是“好人”，而劉震云是“壞人”，注意這兩個詞都帶有引號。文人實可分為兩種：一種是只寫自己的生活，寫文字，贊美大好河山；另一種也寫字，但他們抒發感情，談論當前時事，討論國家大事，抨擊不正之風。前者只是文人，后者才是偉人。
當文人容易，他們會成為大文豪。偉人就難了，他們的命運坎坷，時刻可能遭遇不測。所以我認為，可以先當文人，待名氣遠揚，有了一定知名度，再改變文風，寫點“大文章”，討論國家大事。這樣即使他們自己惹來殺身之禍，起碼他們已經造成了很大的影響，死得其所！中國上千年就出了一個蘇軾，一個十全十美的完人，當今社會哪里還可以出現這樣的偉人！我們有時會聽到這樣的問題，要是有機會，你想跟哪個古人聊天？我不敢冒然奢望與蘇軾聊天，但若有機會，我想問問他，你直言不諱朝政，一輩子不受重用，一貶再貶，是否后悔過？
這部連續劇拍的很好，盡管對蘇軾的處境打抱不平，但很多地方讓我大笑，感慨蘇軾的德才。他在黃州，因為干旱，老百姓缺糧缺水，希望他祈雨。當地官僚也刁難他，想讓他出丑。他不得已只有向老天爺祈雨。他恐嚇“雨神”，如果你再不下雨，我就告狀到玉帝那里，說你是懶龍！這是何等的幽默！
不管被貶到哪里，他都是豁達，樂觀，幫助當地老百姓。人活成蘇軾，已經成仙。當時海南島土著居民說他是文曲星下凡，他是當之無愧。
人有才有德，還必須有本事。我們是不是可以向上帝祈禱，希望中國再來一個蘇東坡。但話又說回來，也許已經早就有了像蘇軾一樣的人，可能還有不少，只是不為我們所知。他們沒有被貶，而是被“封口”，可惜可嘆。就是神仙，連最基本的言論自由都沒有，我還能指望他所什么呢？
猛龍過江觀后感 篇14
回首歸來蕭瑟去，歸去，也無風雨也無晴。
——蘇軾
中國文學史壇百花爭艷，我卻唯獨喜歡蘇東坡，欣賞他可以俯首為蒼生的任勞任怨；欣賞他十年生死兩茫茫，不思量，自難忘的委婉，但我更沉醉于他笑對人生的風骨神采。
蘇東坡一生跌宕起伏，屢遭貶謫，卻能隨遇而安，他用盡一生的時間將大愛無疆演繹的淋漓盡致。在杭州，他為了城中百姓飲水問題以及周圍數十里良田的灌溉，自己出錢，向政府申請資助重修西湖，還用湖底下的淤泥筑成了一條聞名海內外的蘇堤春曉，就連湖中央的的三潭印月，也是他一手打造。他早已習慣了世道的變遷，六十五年的光景里，他幾乎一直在被貶的路上，卻一直秉持著“一蓑煙雨任平生”的豁達。
其實我們也需要像蘇軾一樣以豁達的心態面對挫折。曾記得七年級的期末，我名落50開外，相比于平常成績，對我無疑是一次不小的打擊，憂郁地望著窗外霧蒙蒙的天，我推著沉沉的車子，邁著沉沉的步子，我向校門口走去。我看到了那熟悉的表情，熟悉的目光。
是的，我的考試又失敗了。母親的希望又一次受到了打擊，母親又一次地要與我一道承受我考試失敗的痛苦。我的心不由地隱隱作痛，我覺得寒冷正從四面八方擁圍而來，帽子、圍巾、手套雖然將我的全身包得嚴嚴實實，但我依然感到透骨的冷。也許那種冷是來自母親的目光。母親看見我，只是冷冷地看了我一眼。就那一眼，我已經發現，母親的目光似乎被這冬天的'冷凍住了。失望與無奈似乎就這樣永遠冰封在了母親的目光中。
暮然凝神間，我想到一千多年前當時被貶的蘇軾，也是如此眺望著窗外，任淅淅瀝瀝的雨珠打在他臉上，也打進他心里。可他并沒有喪失斗志，反而逆流而上，越挫越勇。我為何不像他一樣，以樂觀豁達的姿態面對這次挫折呢？想到這，我不再失落，抬起頭，收拾好心情，堅定目標，勇敢地邁過這人生路上的絆腳石，以積極豁達的心態去面對未來。
在這世上，有些美好的事物是可以逆生長的，當枯樹發芽，石頭開花，一張紙頁成為傳奇，人們就會從那古老的紙上，嗅出舊年的芬芳。
厚重的書卷一頁一頁地翻過去，鮮活的人物一個一個地走過場，是非功過、善惡得失、進退榮辱，成敗臧否，聚訟紛紜……斯人已逝，作為生者，我們可以做一個手下留情、眼中有愛、胸中有義的人，在自己那片或被銘記或被遺忘的江湖，發出微末而堅韌的光，真誠走好每一步，追隨大師的步伐，從小我走向大我，由日常走向修行，用靈魂映照他人，在亂世走出江湖。
當我們回首那些漸行漸遠的先人們，我們不妨與自己握手，讓靈魂閃光，笑對人生，從而讓我們的生命更行更遠，成為重持久又重進取的大寫的“人”，成為更好的自己。
猛龍過江觀后感 篇15
首先十分榮幸能夠加入武漢大學圖書館志愿服務圖書修補分隊，使自己能夠在武大短暫的學習時光中找到令人愉悅的休閑方式，主要是不用費腦哈哈哈。在圖書修補培訓過程中也學習一些小知識，能夠接觸到被80、90年代甚至更早的武大學子們翻閱過的書籍，這是一件很奇妙的事情。書籍實際上不僅僅只有傳播知識的功能，也具有傳遞時間沉淀下樸素的.讀書情懷這一功能。同時，在自己手中延續書籍的使用壽命，也是一件非常有成就感的事情。這樣能令人愉悅的、充滿儀式感并且給予人滿滿成就感的活動，怎一個“好”字了得！
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