縮句的課件
發表時間：2025-04-28縮句的課件(范例17篇)。
縮句的課件 篇1
一、給下面的字加上偏旁，組成新字再組兩個詞。
二、多音字組詞。
三、按句意選擇恰當的詞語。
展示 裂縫 顫動 陸續 留戀 茂盛
1.先先后后，時斷時續。
2.裂開或自然露出的狹長細縫。
3.不忍舍棄或離開。
4.清楚地擺出來讓人欣賞，明顯表現出來使人知道。
5.植物長得多而茁壯。
6.短促而頻繁地振動。
四、縮句。
1.太陽只留下一段燦爛的紅霞。
2.我們在河邊大樹下發現了幾只小船。
3.我回頭看見那被拋在后面的茂盛的榕樹。
五、閱讀短文，回答問題。
起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（chǔ chù）都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
我注意地看著，眼睛應（yīng yìng）接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興（xìng xīng）奮地叫著，那歌聲真好聽。
當小船向高塔下面的鄉村劃（huà huá）去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
1.在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。
2.用“_____”在文中畫出表示“應接不暇”的句子。
3.按文中內容填空。
（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的________ ?！坝械摹械摹械摹笔菍懥锁B的________ 。
（2）“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是________ ，而是________ 。
（3）最后一句話第一個“鳥的天堂”加了引號是因為________ ；第二個沒有加引號是因為________ 。（把序號填在橫線上。）①對大榕樹的稱呼②這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。
答案：
一、捎（捎去）（捎東西）；梢（樹梢）（眉梢）；假（放假）（假裝）；暇（應接不暇）（空暇）；暖（溫暖）（暖和）；緩（緩和）（緩慢）；潑（潑水）（瓢潑）；撥（撥款）（撥動）
二、
三、1.陸續2.裂逢3.留戀4.展示5.茂盛6.顫動
四、1.太陽留下紅霞。2.我們發現了小船。3.我看見榕樹。
五、1.到處（chù）；應（yìng）接不暇；興（xīng）奮；劃（huá）去
2.看清楚了這只，又錯過了那只，看見那只，另一只又飛起來了。
3.（1）多歡快。（2）鳥的天堂一棵榕樹（3）①；②
縮句的課件 篇2
一學期的教學工作不知不覺快要結束了。為了迎接期末檢測，切實提高學生實際語文能力，挖掘出學生的學習積極性和學習潛在能力，特制定復習計劃。依照計劃，將本學期的教學內容由教師帶領學生梳理，復習基礎知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎上，加深理解，鞏固知識，查漏補缺，提優補差，使所有學生通過復習都能有所收獲，爭取語文整體教學質量有所提高。
一、學生學情分析：
通過一個學期的學習，本班有百分之八十的學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀，對文中的`詞句能有意識地深入體會和理解，知道抓住關鍵詞句感悟其內涵。但因為學生接受能力差異較大，有百分之二十的學生受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。其中有幾位學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。甚至不能按時完成作業。從整體來說，學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚等現象，公式化較嚴重。
二、復習內容：
1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語。
2、學會寫各種句子（包括主、被動句、擴、縮句、修辭句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子）。
3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關的問題。注重訓練回答問題的模式、答題的規范性、全面性。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習作進行修改，并根據不足進行指導。
三、復習目標：
1、鞏固本冊生字詞，能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用生字。認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。
2、能背誦指定課文，領會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。
3、句子：(1)復習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯系的幾個簡單句子合并成一句。(2)能按要求把句子寫具體。(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。(5)能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。
4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內容，知道課文的大意。復習三種順序：時間順序、事情發展的順序，方位順序。
5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能較完整的復述課文內容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態度大方，口語情楚，有禮貌。
四、復習重點：
針對不同層次學生，確定了不同的重點難點。
優生、中等生：重點：在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎上，重點進行閱讀和作文訓練。（采取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優秀后分步進行，早達到早進行）。難點：在閱讀、作文訓練中，貫穿各單元訓練點及以前所學閱讀訓練要求，提高閱讀能力。
學困生：重點：以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，（要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上），在此基礎上，再進行閱讀、作文的訓練，早達到早進行。）難點：閱讀中以對句段篇的理解，及學習訓練點的鞏固為重點，鞏固所學知識，提高分析、解題的應變能力，最終提高閱讀能力。
縮句的課件 篇3
一、班級情況分析：
三、二班共有學生45名，其中男生29人，女生16人，經過一個學期的語文學習與閱讀寫作學習，學生的閱讀興趣有了明顯的提高，基本上能夠按照要求完成作文。開展了豐富多彩語文實踐活動，讓學生學會在生活中隨時學語文，用語文。
二、教材分析：
1、根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性，即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。
二是時代性。即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。很多文章洋溢著濃郁的時代氣息，向學生傳遞一種積極健康的價值觀。
三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。
再有，每篇課文編有4—5道作業題。課后作業主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內容的思考題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現本單元閱讀訓練點的，必須重點指導，便于把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發展相互促進，幫助學生將知識轉化為能力。
2、單元練習
教材8個單元各安排了一個綜合練習。每次單元練習大體包括“處處留心”、“寫好鋼筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”等板塊?！疤幪幜粜摹敝饕且恍┳衷~句方面以及語文常識性知識的練習，注重綜合性和實踐性，有利于激發孩子的學習興趣。在生活中學習語文知識，運用所學的語文知識?！皩懞娩摴P字”是關于漢字書寫的歸類練習?！白x讀背背”主要安排兩項內容，一是熟記成語，將成語按照一定的內在聯系編寫成語歌，讓學生記誦；二是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯、知識小品等?！白x讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊?！翱谡Z交際”則強調交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態度和修養。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習。
3、習作
本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規范老師的教學，保證習作教學的質量；另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發寫作興趣，產生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。
三、本學期教學目標：
1、學習習慣
（1）培養勤查字典，主動識字的習慣。
（2）進一步掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（3）深入掌握正確的書寫方法，并培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣；繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。
（4）培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。
（5）發揚勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
（6）發揚摘錄積累名言警句好詞好句優美句段的良好學風。
2、漢語拼音
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）準備認讀370個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字247個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌，言辭達意。
5、閱讀
（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不只讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能憑借語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，領會課文大意。
6、習作
（1）留心周圍的事物，繼續學習習作，樂于書面表達，善于書面表達。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
（3）能夠正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號，引號。
四、教學方法：
情景教學法、自學指導法、朗讀指導法、質疑問難法。
五、教學準備：
生字卡片、教學掛圖、多媒體課件。
六、教學策略及教學中注意的問題：
1、認真研讀教學新課標，體會新課標的內容，使自己在教育教學過程中緊隨目標。
2、優化課堂教學，使學生處于主體地位，發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。
3、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。讓學生在課堂上敢于表達自己的思想與情感。
4、根據學生的年齡特點及實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。如我們班一直以來所閱讀的《納尼亞傳奇》系列，不僅可以朗讀，還可以觀看影片，與此同時，完成讀書卡片與觀后感。是簡單的讀書活動變得更加豐富、有趣。
5、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。以讀入寫，將讀與寫完美的結合，提高課堂效率。建立有效的語文教學。
7、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，充分發揮課堂筆記本的靈活性與實用性。
8、運用多媒體幻燈片，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，在優美的歌聲中，在如詩如畫的圖片里，讓學生感受到課堂的無限魅力。
七、制定有效的互學幫扶計劃，并指導實施。
讓每一位同學明白“三人行，必有我師?！薄吧酵庥猩?，人外有人?！弊屗麄冋_對待自己的缺點，借鑒別人的優點，讓他們懂得取長補短，互學互助，集大家優點于一身。但愿本計劃行之有效，開出花，結出果。
縮句的課件 篇4
一學期即將結束，我們又迎來了后期的復習工作，為了使復習工作全面、系統，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。我們以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作以下系統性的復習計劃。
一、復習的目標：
復習的目的就在于查漏補缺，所以本次復習的重點應該是針對本班學生存在的問題進行復習。如本班學生的作文水平較差，許多學生語句不通順，有些甚至有離題的現象，所以本次作文復習的重點應是讓學生能做不離題，語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學生較薄弱，所以要加強這方面的復習。字詞方面，學生也有遺忘的現象，要加強鞏固。
二、復習的措施
1、作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。其次要在課堂上多讓學生進行互評，針對班級中出現的通病，加強寫法上的指導。引導學生正確審題。
2、背誦。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
3、閱讀。能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的`表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。
4、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對句子進行縮句；用關聯詞將句子聯系起來；將句子寫具體等形式。對這些句式，學生理解的不深，常常都是老師教一句，學生學會一句，而不能運用規律進行修改，這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導學生對例句進行分析，找出修改的規律，再對學法進行指導。
三、具體安排
1、漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。
2、漢字
“認識所學的二類字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫、運用。
3、詞語
要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。
4、句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子，包括各種句型的轉換。
5、標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情、作者的表達方法。
7、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
8、寫作
（1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
（2）、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
四、時間安排：
12月24日—————12月25日 拼音、漢字、詞語
1月4日—————1月5日 句子、標點符號
1月6日—————1月8日 閱讀
1月11日—————1月15日 寫作
1月 2日 綜合復習
五、復習中的注意點：
1、要注意個別指導，本班學生差生較多，他們的基礎已經難以跟上班級的腳步，所以可采取以生帶生的方法進行復習，個別學生還要加強教師個別指導。
2、要講練結合，在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習復習重點。
縮句的課件 篇5
教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現了大榕樹的龐大,茂盛,以及被稱作"鳥的天堂" 的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美.
文章在表達上的特點主要表現在兩個方面:一是抓住景物特點,進行表態與動態的描寫;二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合.
教學目的
1. 學習生字"梢 暇 戀"新詞"留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇".
2.訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意.
3.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態,哪些地方描寫了事物的動態,從而培養學生的觀察能力和作文能力.
教學重點
1.了解大榕樹的外形特點,體會"鳥的天堂" 的含義.
2.學習描寫事物靜態和動態的方法.
教學難點學習描寫事物靜態和動態的方法.
教學準備課件
教學課時二課時
教學過程
第一課時
一, 激情導入,扣題質疑.
1,同學們,在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么歡樂啊!這就是《鳥的天堂》.
今天,我們就跟隨我我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂.
2,齊讀課題.
3,質疑課題.
4,學生交流疑問.
5,同學們的問題問的真好,老師給大家準備了一些資料,看了這些資料,這些問題就都能解決了.請同學們打開"延安小學學習專題網站——鳥的天堂",瀏覽作者簡介,參考資料及寫作背景三個部分,解決你們剛剛提出的問題.
二,整體感知,讀中悟學.
1,學生交流感受,解決提出的問題.
2, 同學們查閱資料的本領真不小,現在老師也有幾個問題要請教大家,這一次請大家通過讀課文來解決這些問題.(課件出示導讀提示)大家讀課文的時候注意把生字讀準,句子讀通順.
3,學生自由讀課文.
4,學生交流自己解決的問題.
三, 研習疑問,精讀感悟.
同學們讀懂的真不少, 我們已經知道作者去了兩次"鳥的天堂"看到了不同的景象,現在啊!我們就跟著他去看看傍晚時分的"鳥的天堂".
1, 第一次經過"鳥的天堂".
⑴請同學們自由朗讀文中描寫榕樹的段落,看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹 作者又是怎樣描寫這棵榕樹的
⑵學生自由交流感受.
" 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動."
a聽了你們的描述,我覺得你們確實讀懂了這句話.這句話寫的多好啊!把葉子寫活了.我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片).老師非常喜歡這句話,也想來讀一讀(師配樂范讀).
b老師讀的怎樣 (學生評價)誰也想來試一試,指名讀.
c想讀的同學都站起來讀一讀吧!(配樂)
"我們的船漸漸逼近榕樹了.我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數.枝上又生根,有許多根垂到地上,伸進泥土里.一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上."
a是一株什么樣的榕樹
b"不可計數"是什么意思
c說的真不錯,你們都感受到了榕樹的氣勢, 感受到了榕樹的美,我們一起來看看讀(出示圖片)看了圖,誰能和著音樂讀一讀這句話
d大家覺得他讀的怎么樣 那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍.(配樂齊讀)
⑶看著這株榕樹,作者不禁發出了怎樣的贊嘆
"這美麗的南國的樹."你說的真好!作者贊美了這美麗的榕樹,這美麗的地方,這美麗的大自然,讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話.
2,第二次經過"鳥的天堂".
此時作者看著這棵奇特的大榕樹,朋友說這是"鳥的天堂",作者會產生什么樣的想法呢
⑴我們來看看作者又是怎樣寫鳥的 課文哪幾個段落具體寫了鳥 自己讀一讀,看看你最喜歡哪個句子
⑵學生自由交流.
鳥兒真多啊,我們的眼睛都看不過來啦,課文中哪個詞能說明這一點 (應接不暇)你能聯系上下文解釋一下嗎
⑶我們也到"鳥的天堂"去看鳥兒,聽鳥鳴.(視頻錄像)
⑷師配合畫面讀課文段落.
⑸看了錄像,你想說什么
⑹鳥的天堂多熱鬧啊!讓我們跟著這歡快的音樂自由讀一讀這些句子,你可以坐著讀,可以站著讀,也可以找小伙伴一起讀一讀.
3,剛才我們讀書讀的多帶勁啊!就好象真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光,在自己的家園里快樂飛翔,所以作者最后會發出感慨——昨天是我的眼睛騙了我,這"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊!
4,理解句子,為什么"鳥的天堂"會成為鳥的天堂 ——和諧!
[多層次,多形式,一遍又一遍的朗讀,讓學生在讀中品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,既豐富了語言庫存,又訓練了語感,陶冶了情操.]
四, 拓展延伸,學科整合.
1,同學們,"鳥的天堂"目前已成為一處游覽勝地.請你根據課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,用演示文稿給"鳥的天堂"這個風景區做一個廣告.
2,展示交流.
3,同學們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥的天堂. 希望我們每個人都能象今天這樣,用自己的真情,真心感受,感受小鳥的快樂,珍愛自然的美麗,創造和諧的環境.
[此環節的目的,一是培養學生搜集信息,處理信息的能力;二是使課文內容得以拓展,充分體現"用教材教"的新課程理念.]
板書:
榕樹 大 茂盛
3.鳥的天堂 和諧
鳥 多 歡樂
第二課時
教學目標:
1.分析課文,理解課文內容.
2.初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法.
3.體會作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情.
教學過程:
一,學習第一段
1.讀一讀,說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的
2.練習朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情.
二,學習第二段
1.投影出示課文插圖,讀讀描寫大榕樹的句子:
(1)用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹.
(2)作者是按什么順序描寫榕樹的 主要寫了榕樹的什么特點
2.理解重點語句,學生交流,教師點撥:
(1)我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數.枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里.
(2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動.
3.指導朗讀.
4.小結:
這一段作者由"遠"及"近"地對榕樹的大小,它的根,葉,干,枝的形狀,顏色,大小等進行了描寫,這是靜態描寫.
三,學習第三段
1.指名讀第三段,大家思考:這一段主要寫了什么
2.再讀討論:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的 標出有關語句,體會作者當時的心情.
3.感情朗讀,體會這一段作者是怎樣描寫的.
4.小結:
這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小,不同羽色,不同動態的鳥,構成了一幅"百鳥圖".是對事物變化活動的描述,這是動態描寫.
四,學習第四段
1.自由讀第四段,說說你從哪些語句中讀懂了什么.
2.理解重點句:昨天是我的眼睛騙了我,那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊!
3.感情朗讀.
五,圍繞重點,學習表達方法
我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到"鳥的天堂"所見到的不同景象.兩天的記游,重點不同,方法也不同.那么作者是怎樣來寫所見所聞的,我們一起來研究.
1.默讀課文相關部分,思考:
(1)作者第二次去"鳥的天堂"和第一次去"鳥的天堂" 有什么不同
(2)這棵大榕樹為什么會成為鳥的"天堂"
(3)文中哪些地方是靜態描寫 哪些地方是動態描寫 這樣寫的好處是什么
2.討論交流
六,總結
1.總結全文,歸納中心.
2.學習了這篇課文,你受到了什么啟發
七,布置作業
1.朗讀課文,把自己喜歡的部分背下來.
2.你喜歡課文中的哪些句子 請你把它抄下來.
3."鳥的天堂"已成為一處游覽勝地.請你根據課文內容,并搜集一些有關材料,為導游寫一篇解說詞.
重要環節說明
[上課開始就讓學生融入到本節課的網絡環境之中,解決自己自己質疑課題時產生的疑問,為學生以積極的態度進入文本奠定了基礎.]
[這篇課文文字優美,內容不是很深奧,學生初讀后對課文會有所領悟.但是對于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫景物的方法體會不深.因此,給學生以導讀提示,幫助他們從總體上把握文章的主要內容.維其如此,后面的教學才能順利開展.]
教學反思
《鳥的天堂》確實是一篇文質兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡"保護環境,人人有責"的今天.教學中,引導學生去探究,透過表面現象看到實質:為什么這里會成為鳥的天堂 這兒生態環境好,人們保護意識強.這樣,不僅能調動學生探究的積極性,同時也增強了他們的環保意識,真是一舉兩得.
縮句的課件 篇6
一、教材簡說
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。
二、學習目標
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
三、教學重、難點
引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。
四、課前準備
1、讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的
2、搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3、多媒體課件。
五、課時安排：兩課時
第一課時
學習目標
1、導入新課，初讀課文。
2、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。
教學過程
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。
2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
3、指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4、看了課題，你想知道什么？
5、師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點；通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。
3、小組內匯報交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
（2）說說每個自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。
（4）讀自己喜歡的段落。
設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。
三、全班交流并質疑
指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？
（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。
四、學習課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）
2、討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？
3、小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）
5、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活
潑的基調）
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學過程
一、復習回顧
1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學習課文第二自然段
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2、討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
3、出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛
來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養學生對語
言文字的感悟能力和想象能力
三、學習課文第三自然段
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
3、一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）
設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿
生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3、有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結全文
1、學了本課，你有何感受？
2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業超市（自選兩題）
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
縮句的課件 篇7
教學目標：
1、能夠正確判斷比喻句，認識排比句。
2、會寫較生動的排比句，會把普通的句子改寫成生動的比喻句、擬人句。
3、生活中會運用比喻句、擬人句和排比句進行說話和寫作。
教學重難點：
1、會寫較生動的排比句。
2、生活中會運用比喻句、擬人句、排比句進行說話和寫作。
課前準備：學習任務單：生從本冊課文中對學過的修辭手法進行歸類，每一類找一個例句并自己寫一個句子寫在A4紙上。
教學過程：
一、直接導入
同學們，我們已經進入了句子的專項復習。周末我們對本冊的句子修辭進行了歸類復習。快快把你自己整理的資料拿出來與組員們一起交流分享吧。（時間3分鐘）
師：哪個小組來說說你們歸納出的修辭類型？
生說，師板書。
二、分類復習
（一）比喻句
師：今天我們先來復習比喻、擬人、排比這三種修辭手法。我們先來復習比喻。請一位同學讀一下本環節的學習目標。
指名讀。
師：目標明確了，現在讓我們一起睜大火眼金睛來辯比喻。
請四個組的'四號同學來回答。
師：大家表現不錯，現在老師請大家欣賞昆明湖的美景?？吹胶笪胰滩蛔“l出感嘆：昆明湖真綠呀！但老師的這句話還沒有把昆明湖的綠寫具體寫生動。誰來幫幫老師？
指名說。（昆明湖綠得像一塊碧玉?。?/p>
師：謝謝你的幫助。下面誰能把雪花也寫的生動具體些。
指名說。
師：你的話讓雪花變得更可愛了。這是我們正在盼望的春天?，F在和你的同桌一起為春天寫一個比喻句吧！
同桌交流。（1分鐘）指名說。
（二）擬人句
師：你們說得真棒！比喻就像一個魔術師，把我們描寫的景物變得更美了?，F在讓我們趕緊進入下一個環節吧，擬人已經等不及了。請同學們看一下這個環節的學習目標。
出示擬人句的兩種類型，讓生簡單了解。（這一小環節是否有必要？）
師：請你說一個擬人句讓自己身邊的事物活起來吧。
指名說。
師：接下來讓我們拿起小練筆，改寫兩個擬人句。（2分鐘）
改完同桌交流，指名說。
（三）排比句
師：擬人的作用真神奇，把事物都變活了。接下來讓我們認識下一種修辭手法————排比。出示學習目標。生默讀。
師：排比是把3個或3個以上結構相似，內容相關，語氣一致的語句排列在一起。把你從課本上整理的排比句讀一讀吧。
生自讀，指名讀，出示兩個排比句齊讀。
師：讀完之后，你有什么感覺？
指名說：鳥的場面很壯觀。云的變化很多。
師：是?。∨疟冉o人留下了鮮明的印象。老師給大家帶來一組對話。請大家認真讀，分別給“小草，風，樹”續寫三句話，組成一個排比句。
指名說。
師：你的話讓我們喜歡上了這幾種事物。剛才老師發現我們班的一位同學寫的排比句是這樣的：圖片出示。
師：我們觀察這個句子有什么問題？
指名說：不規范，不生動。
師：現在讓我們一起幫幫他，把這個排比句變得規范生動起來。（3分鐘）
小組合作改寫。指名交流。
三、拓展運用
師：看來要想用好排比句，不僅要做到規范，還要把句子盡量寫具體寫生動。復習完了三種修辭手法，現在讓我們好好來利用吧！
出示快樂實踐園：（二選一）
1、同學們：用我們剛才學過的修辭方法把下面一段話打扮得美美的吧。
我家旁邊的小花園非常漂亮，里面有植物，動物也很多。春天鮮花都開了，夏天植物長得茂盛，秋天有落葉，冬天還有小動物。
2、以下面的句子為開頭，運用三種修辭手法，描寫一個片段。
清晨，我來到小公園？
生自主寫（8分鐘）
指名交流。
師：今天我們重點復習了三種修辭手法：比喻、擬人和排比。剩下的我們下節課再繼續。同學們，學的目的在于運用，希望我們在生活中能夠做到活學活用。
縮句的課件 篇8
復習目標：
1.認識句子的幾種修辭手法，懂得縮句、擴句。
2.認識關聯詞語，并用關聯詞寫句子。
3.認識病句的幾種類型，并能正確修改病句。
復習重難點：
1.認識句子的幾種修辭手法。
2.認識病句的幾種類型，并能正確修改病句。
教具：
多媒體課件
教學過程：
一、句子的修辭手法
1.比喻就是打比方，能把事物說得生動、具體、形象。
例：他急得好像熱鍋上的螞蟻。
2.擬人就是借助想象，把事物當作人來寫，使它有人的思想、感情、動作等，這樣能使人覺得生動、親切。
例：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
3.排比就是將結構相同或相似，意思密切相關的語句排列在一起。這種表達方法文句整齊，能加強語氣，讀起來瑯瑯上口，給人鮮明的印象。
例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
4.反問：用疑問的語氣來表示肯定的意思，是明知故問的表現手法。不需回答。
例：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
5.設問：明知故問，有問有答，自問自答。
例：世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！這個人是德國著名的醫生歐立希。
6.夸張就是對人或事物作有意地夸大或縮小，突出事物特征。
例：在舊社會，窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。
7.縮句是把句子中的表示修飾或限制的詞語去掉，保留原來句子的主干，縮成一個簡單完整的句子?？s句的目的是為了更好地分析和理解句子。
8.擴句恰好相反，是在句子的主干上增加一些恰當的修飾或限制性的詞語，是句子的內容變得豐富、具體和生動。
二、用關聯詞語寫句子
兩個或兩個以上在內容上有某種聯系的句子組合在一起，表達一個意思，這種組合，往往要借助于一定的關聯詞語，使用關聯詞語要注意弄清句子前后意思的關系來確定選用哪種關聯詞。常用關聯詞如下：
（一）表示并列關系
也……也又……又既……又有時……有時一邊……一邊一會兒……一會兒
（二）表示選擇關系
或者……或者是……還是不是……就是要么……要么與其……不如寧可……也不
（三）表示遞進關系
不但（不僅、不光）……而且（還、也、又）而且并且甚至
（四）表示轉折關系
雖然（雖、盡管）……但是（但、可是、卻、而）但是可是卻
然而
（五）表示條件關系
只要……就只有……才除非……才無論（不論、不管）……都（總）
（六）表示假設關系
如果（假如、要是）……就（那么）即使（就是、盡管、哪怕）……也（還）
（七）表示因果關系
因為……所以因此因而之所以……是因為既然……就
三、修改病句
我們在敘述中，有時會出現不通順的話或有毛病的句子，別人聽了或讀了往往不能明白，這就叫病句。常見的病句有以下幾種：
1.句子成份殘缺
例：（1）為了奪取瀘定橋，紛紛要求參加突擊隊。
應改為：為了奪取瀘定橋，戰士們紛紛要求參加突擊隊。
2.詞語搭配不當
例：王思同學端正了學習目的和態度。
應改為：王思同學明確了學習目的，端正了學習態度。
3.語意重復羅嗦
例：我不禁忍不住笑出聲來。
應改為：我不禁笑出聲來。
4.詞序顛倒
例：我們必須認真改正，仔細檢查作業中的錯誤。
應改為：我們必須仔細檢查，認真改正作業中的錯誤。
5.前后矛盾
例：我斷定他大概是王小明的弟弟。
應改為：我斷定他是王小明的弟弟。
縮句的課件 篇9
一、學生學情分析：
通過一個學期的學習，學生主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感悟其內涵。但因為學生接受能力差異較大，有百分之二十五的學生受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。從整體來說，學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚等現象，公式化較嚴重。
二、復習內容：
1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關詞語（包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關聯詞語造句、學會聯系上下文理解詞語的意思）。
2、學會寫各種句子（包括主、被動句、擴、縮句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子）。
3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關的問題。注重訓練回答問題的模式、答題的規范性、全面性。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的.鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習作進行修改，并根據不足進行指導。
三、復習措施
1、采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。注意復習的實效性，特別注意學習方法的滲透指導，避免過多的題目訓練。盡量讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。
2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據學生的學習情況調節教學過程，注重后進生的心理疏導，多鼓勵表揚，少批評指責，讓復習盡量輕松、快樂。
3、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。
4、針對不同內容采取不同的復習措施。
字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反復聽寫鞏固。摘錄課文中出現的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。
句段篇：列出課文中重點詞句或語言優美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復習、鞏固課后所涉及的“單元訓練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章，進行單元訓練點強化練習，并進行多題型的訓練。
作文：寫好課本上的7篇習作，扎實作文基礎。選擇一些作文題進行多題訓練。分寫人、寫景、寫事等幾個方面進行寫作指導。交流優秀習作，對照、修改。
四、復習目標
1、鞏固本冊生字詞，能準確認讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。
2、能背誦指定課文，領會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。
3、句子：
(1)復習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯系的幾個簡單句子合并成一句。
(2)能按要求把句子寫具體。
(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。
(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。
(5)能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。
4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內容，知道課文的大意。復習三種順序：時間順序、事情發展的順序，方位順序。
5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能較完整的復述課文內容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態度大方，口語情楚，有禮貌。
五、復習方法：
1、單元復習和分類（寫字、習作、閱讀）相結合，兩線交叉進行。
2、采用競賽形式來激發學生的復習興趣，定期評選“復習之星”。
3、每天對復習內容檢測、評價及時總結。
縮句的課件 篇10
在這學期的語文教學中，有苦有甜，課堂是我和學生交流互補的平臺，下課時我們一起暢談生活的經歷和樂趣。假期即將來臨，反思一學期的教學經歷，現做如下總結：
一、設置寬松的教學環境。
教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在教學中，我努力引導學生從傳統的接受學習轉變為探究學習，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極主動的活躍狀態把緊張的學習過程轉變為愉快的學習活動。語文課堂教學成功的重要表現是，面對全體學生，選擇靈活的教學形式，動員全體學生投入到活動中去。要讓全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。我按照聽說讀寫的要求，安排好學生活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發學生靈感，促使人人思考，個個踴躍發言。集體活動、個體發言交替進行，要切實避免老師和幾個尖子學生反復“表演”的現象。對能力差的學生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強他們的自信心；對優秀生則讓他們回答難度大一點的問題。
二、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
縮句的課件 篇11
一、復習目標：
1、全面復習本冊書要求會認的300個生字，要求會寫的315個生字，并能用常用字詞組或者說話。
2、結合《語文園地》中出現的，爭對性地對學生進行思維訓練知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
3、 總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養學生閱讀和習作的能力。
二、復習時間：
12月16日--1月17日
三、復習形式：
以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。
四、復習內容：
1、重視語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。
2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。
3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。
4、抓住語文書上的習題特點，以歸類的形式激發學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習慣。
五、復習類型：
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
2、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
3、抓住本冊教材中的近、反義詞多音字。
4、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。
5、古詩的吟誦和填空練習。
6、重點課文的理解和閱讀練習。
7、寫作文。
六、復習措施：
1、緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。
3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的`認知規律。
4、閱讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。
5、以教材上的內容為主，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養學生各異的思維方式
三年級數學復習計劃
一、指導思想：
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。
2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。
3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。
4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
二、學生情況分析
本學期學生整體學習興趣濃厚，在課堂上積極性高，表現欲強。大部分學生學習較為主動，具有良好的學習習慣?；A知識比較扎實，但整體較為浮躁，特別是在計算方面，粗心現象普遍存在，經常出現抄錯數，寫錯符號，忘記進位等情況。班里還有個別學生對于獨立解決兩步應用題存在一定的問題，主要是由于不能很好的理解題意導致。另外還有少部分學生沒有進入學習狀態，所以，要力爭使他們在原有的基礎之上有一點兒提高。
三、復習目標：
通過總復習，使學生獲得的知識更加牢固，提高計算能力，使其數感、空間觀念、應用意識等得到發展，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，全面達到本冊教材和第一學段的教學目標。
1、通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，進一步提高基礎知識與基本技能。
2、通過歸納、整理和練習，使學生的計算能力、數感、空間觀念、統計思想，以及應用意識等得到提高與發展。
3、使學生能用所學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣。
四、教學方法與措施
1、尊重學生，注重學法滲透，學生自己能學懂的知識，盡可能讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生自己去探索、交流和練習。
2、重視學生獲取知識的思維過程，培養學生初步的概括能力和邏輯思維能力。重視創新意識和實踐能力的培養。教學中盡量引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
3、結合教學內容，適當滲透一些函數、集合、統計等數學思想方法。教學中要聯系學生的生活實際，從生活背景出發，讓學生主動探究解題方法。
4、積極輔導差生，時刻關注這些學生，做到課上多提問，作業多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。出一些富有思考的題，讓學習較好的學生達到滿足。結合教學內容，對學生進行思想品德教育和良好學習習慣的培養。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數學游戲。
5、復習中要實現讓學生主動復習。扎扎實實打好基礎知識和基本技能。把握好教學要求，不偏高，使學生都在原來的基礎上有所提高。精選習題，不搞題海。
6、改進對學生評估，錯了自己訂正可以獎勵，促使學生檢查、分析錯誤，不斷提高。將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。
孫亞軍
20xx年12月
縮句的課件 篇12
一、學生學習情況分析
本班共有39名學生，大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。本班的語文優生有馬燕、王圓圓、王嬌、丁艷、馬帥、丁濤、丁艷玲、丁苗等21名同學，占全班學生的58.3%。他們平時勤快、學好，遇到課后要求背誦的課文早著手，對拓展練習的題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案準確。中間生占13名，占全班學生的32%。這部分學生其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。學困生有5人，占全班學生的9.7%， 這些學生大都是因為注意力不能長時間集中、貪玩、動作慢引起，他們拼錯音、寫錯字的現象很常見，另外閱讀能力及寫作能力還需要極大的提高才能趕上同班同學。
二、復習內容
1、漢語拼音。
（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。
（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
（3）掌握漢語拼音中聲調及其變化。
2、字。
（1）掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
（2）正確區分同音字、形近字并能組成詞語。
（3）按要求寫字；
（4）選字填空;
（5）改正錯別字；
（6）選擇帶點字的正確字義；
（7）按要求查字典等。
3、詞語。
（1）正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。
（2）會聯系上下文理解詞語的意思。
（3）辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
4、句子。
（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。
（2）背誦指定和自己喜歡的內容；
（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；
（4）按課文內容或積累?運用中的“讀讀背背”填空；
（5）默寫；
（6）補足詞語；
（7）詞語搭配；
（8）會修改病句；
（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。
語言感悟：
（1）聯系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；
（2）按要求找出相關的詞句、回答問題；
（3）理清課文的敘述順序；
（4）領悟句子的表達特點；
（5）理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情；
（6）學會提出有思考價值的問題；
（7）聯系生活實際談感受等。
5、標點符號。
能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
6、口語交際。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。
7、習作。復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感；復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。
縮句的課件 篇13
一、本年級本學期教學重點。
（一）閱讀。
1.概括課文的主要內容。
2.細致體會品味課文中的重點詞、重點句。
3.會較全面、深刻地來思考問題、回答問題。
4.把握課文的主旨和中心，體會課文表現出的思想感情。
（二）作文。
1.會審題，能在規定時間內（40分鐘）寫出規定字數（500字）的作文。
2.能寫清楚一件事，語句通順，詳略得當，重點突出，中心明確，有真情實感。
3.注意選材，作文的思想性，積累一些寫作的方法（如環境描寫襯托人物的心理活動）。
二、本年級本學期建議考核重點。
（一）基礎知識。
1.成語歸類：褒貶成語、來自寓言故事的成語，課文中的成語。
2.改病句或修改一段話。
3.關聯詞。
4.名言積累。
（二）閱讀。
1.細致閱讀的.能力。
2.概括能力。
3.理解重點句子。
4.體會文章表達的思想感情。
（三）作文：記敘文，寫清一件事，寫出真情實感。
三、復習內容概述。
1.重點鞏固期中后所學課文內容以及需背誦的課文。
2.牢固掌握課文中出現的知識點（關聯詞、繁體字、名言、按要求寫詞、仿句、詞語搭配、反義詞、查字典、成語歸類）。
3.作文以寫事為訓練重點，以作文考核和評講為契機，提高作文能力，能在規定時間內選擇合適的事例，寫出篇幅適宜的作文。
縮句的課件 篇14
一、班級學生掌握知識情況分析（略）
二、復習內容和重難點
復習內容 ：七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習
復習要求
1.復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。
2. 復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3. 復習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。
4. 復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
5、復習正確轉述別人的話，復習講述一件完整的事，復習聽寫一段話的能力。
6、復習能借助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯系。復習用自然段歸并的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。
7. 熟讀23篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復習留言條、信件的書寫格式。
復習重、難點
1、 從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的'課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、 根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、 加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。
5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、每單元重難點及應知應會
第一單元：
正確認讀32個生字，規范，美觀地書寫24個生字；
正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的讀讀背背；
能用和聯系上下文的方法理解詞句；
滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；
第二單元：
正確認讀33個生字，規范，美觀地書寫28個生字；
正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的讀讀背背；
能用和聯系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；
懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標點符號；會續寫童話故事。
第三單元：
正確認讀37個生字，規范、美觀地書寫26個生字；
正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的讀讀背背；
能用和聯系上下文的方法理解詞句；
滲透用詞造句，仿照例句子，學會寫生活中的新發現
第四單元：
正確認讀43個生字；規范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內容。
認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。
第五單元：
第五單元的課文內容是關于自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇于獻身的精神引導學生理解和感悟，那么學生的理解便水到渠成。
第六單元：
第六單元環保篇，是關于保護環境、改造環境、美化環境的教育；說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。
第七單元；
1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》
2、整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領悟樟樹的象征意義
四、復習措施
1、 采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。
2、 對學生的學習情況進行認真地分析，采取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。
3、教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
4、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，
5、優幫差，加強合作與督促。
6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口語交際實踐。
縮句的課件 篇15
教學目標?：?
1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。?
2、學習本課生字新詞，會用“陸續”、“應接不暇”造句。?
3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。?
教學重點：?
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。?
2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。?
教學難點?：?
1、有感情朗讀課文有關部分。?
2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。?
教學時間：2課時?
第一課時?
教學目標?：?
1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。?
2、學習本課生字新詞，會用“陸續”造句。?
3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。?
教學過程?：?
一、談話揭題，激發興趣?
1.作者簡介。?
2.揭示課題。?
（對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養的熏陶，也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。）?
二、初讀課文，整體感知?
1.自由讀課文。?
要求：（1）讀正確；（2）讀通順。?
思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。?
（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。）?
2.檢查反饋。?
（1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。?
（這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。）?
（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。?
（讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。）?
三、再讀課文，理清文脈?
1.速讀課文。?
思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？?
（1）自己讀讀、劃劃、想想。?
（2）小組討論，重點討論“為什么？”?
（簡化分段，強調清晰分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態和動態描寫。）?
2.檢查反饋。?
四、精讀課文，感受情趣?
1.輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。?
2.質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？?
（尊重學生的質疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。質疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發學生邊讀邊思。）?
3.在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。?
（1）嘗試有感情朗讀。?
（2）朗讀指導。?
（3）有感情朗讀有關句段。?
4.根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）?
（給學生選擇的權利，也就是培養學生的鑒別能力，培養學生自主的閱讀能力。）?
第二課時?
教學目標?：?
1.熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。?
2.學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。?
3.精讀課文，體會課文描寫景物動態和靜態的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。?
教學過程?：?
一、精讀課文，感受情趣?
1.有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。?
（1）比較：這三段話之間有什么不同點？?
（引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。）?
（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。?
（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）?
2.自由讀課文第12、13自然段。?
（1）?思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？?
（寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。）?
（2）根據學生的回答隨機點撥：?
①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。?
A.想象句子所描寫的情景。?
B.有感情朗讀句子。?
②聯系上下文理解詞語“應接不暇”。?
二、熟讀課文，體會寫法?
1.自由讀課文第一、第二部分有關課文。?
比較：兩個部分的相同點和不同點。?
（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內容和寫法上的本質聯系和區別，比如靜態與動態等。）?
2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。?
三、延伸課文，鼓勵探索?
1.置疑。?
（在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。）?
2.介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。?
四、作業??
1.?背誦課文12、13自然段。?
2.?嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。（選做題）?
縮句的課件 篇16
期末考試范圍是1-6單元：
一、積累：
1、詞語積累
2、課外名句積累
3、理解性默寫：教材要求背誦的課文(含現代文)
4、《課程標準》指定背誦的古詩文
二、運用：重在考查實際運用語文知識的語文實踐能力
三、綜合性學習：設計活動方案或根據所提供的材料探究(按《課程標準》要求)
四、閱讀理解：
(1)課內語段閱讀
(2)課外短文或片斷閱讀
(3)課內文言文閱讀。
五、根據課本要求，寫一篇供料半命題作文：(500字以上)。
在復習中要真正轉變教育教學理念，自覺地將新課程中的先進科學的理念內化為切實的教育教學行為，積極轉變學生的學習方式，引導學生充分展開自主學習、合作學習、探究學習，努力做到面向全體學生，照顧到不同程度、不同層次的學生的學習需要，真正做到扎實有效，避免做無用功?，F將復習計劃擬定如下：
一、資料研究
1、認真研究上一學年初一語文期末考試試卷，弄清考試題目的類型，吃透課改的精神實質，改革初一語文復習教學，有重點、有針對性地做好復習工作;
2、認真研究學習初一語文期末檢測的質量范圍和要求，在復習中力求做到有的放矢;
3、關注2019年中考語文試卷，明確中考改革方向，適時調整復習工作的重點。
二、復習安排
1、單元與綜合練習結合，分工到人，適時訓練，落實本單元的學習重點、難點;
2、分題型進行單項訓練，主要是三大塊：
1)積累運用，此項內容注意印發一些資料，補充學生的積累，如名言警句、名句閱讀。探究、改錯再做專項訓練，針對學生薄弱環節進行指導，減少失分。
2)閱讀理解，課內現代文和文言文的閱讀語段，注重各類題型的答題技巧的訓練、指導，提醒學生注意審題，落實一個“規范性”。
3)作文指導以記敘文體為主，針對學生寫作中不會具體描寫，只會概括敘述的空洞弊病，加強訓練，充分利用日記進行片段訓練，分寫人、寫事兩類進行訓練，同時印發一些優秀作文作為典型進行分析。
總而言之，初一語文期末復習力求做到精選精練，指導方法，雙基訓練與能力提高并重。
縮句的課件 篇17
點上著力??學有情趣?——聽《燕子》課后隨想
作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：138
點上著力??學有情趣 ——聽《燕子》課后隨想
江老師在他的笑談課堂教學十六煩中，曾有這樣的一煩：
學習目標不明確
沒有航標亂行船
不知到底干什么
完成環節走教案
強調了正確確定教學目標，落實訓練重點難點的重要性。
昨天聽了一名年輕教師執教的《燕子》一課，老師基本素質很好，自信陽光，注意和學生的融洽交流。但是一節課下來，感覺老師一直在滔滔不絕地講著，似乎每一句話都要講給學生聽，每一句話都要進行剖析——
例如：在學習第二段時——
同學們，這一段你認為哪句話寫得最美？
（學生朗讀了第三句：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩多目的春天。）
好，你還認為哪句最美？（生答第2句）
還有嗎？（生讀第1句）
老師小結到第四句。
這樣面面俱到，卻沒有突出教學的重點，沒有落實語言文字訓練。
語文教學需要我們點上著力，深挖鑿井，讓學會看到訓練后的源頭活水才行。
試想設計：
第一個學生的發言已經直入重點，老師要順學而導，一定會起到較好的學習效果。
1、同學們都來讀讀這句話，哪位同學趕過集，能給我們說說當時的情景嗎？
（我在農村趕過集，大清早，大家就從四面八方趕來，買賣自己所需要的東西……）
2、春天到了，我們看課文中誰來趕集了？
（青草、綠葉、花兒）
3、它們不約而同的來參加春天的聚會了，你能感受到嗎？讀出你的體會吧。
4、看插圖，讀課文，是誰讓我們的春天如此光彩奪目，充滿生機？（動植物……）
5、用你的朗讀贊美一下這些可愛的生靈吧！
（細雨滋潤萬物！
美麗的春天就蘊含在你的朗讀中了！
小燕子的到來讓我們的春天充滿了生機和活力?。?/p>
這樣不用字字句句去剖析，抓住重點語句，一抓到底，其他語言以讀代講，重點突出，訓練有法。
對于語文，要引導學生入情入境地學習的同時，一定要讓學生學得有趣。
比如，對于第三段小燕子飛翔的學習，老師設計了填空，讓學生補充詞語。并且談這些詞語的好處，學生說得比較散。怎么處理呢？我是這樣設想的——
用好課后題目：“橫掠過湖面”的“掠”用得真好，我們一起找找這樣的詞語體會體會。
這個題目的訓練是有層次的——先教給學生體會用詞的方法，再自我進行體會。
是否可以這樣設計：
1、小燕子的飛翔有什么特點呢？快來讀讀書吧！
（飛得很輕快、動作敏捷……）
2、出示課件：把“掠”換成“飛”。對照讀課文，你發現了什么？
3、師生讀書表演：
師：做飛的動作
一生：做掠的動作
4、你認為老師換的詞好還是文中的詞好？再讀讀課文想一想。（掠、橫掠更好的體現出小燕子的飛行技術高超，動作敏捷輕快。）
5、師：繼續做飛的動作
全體生：做橫掠的動作
發現了什么？（小燕子的動作真輕巧?。。?/p>
師：你們真是一群飛行技術高超的小燕子??！
6、小燕子們，再讀讀這段課文，你感覺哪個詞還能恰當的表現出你們的飛行技術高?。?/p>
（引導學生自己去發現作者用詞的精妙之處。）
這樣的學習，學生動靜結合，動中感知體驗，靜中思考體味。
一節課的學習，要讓學生有所得，老師就要有所放棄。如果什么都要抓，肯定是學生什么也抓不住，還會感到學得很乏味。
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