每個孩子必備的七種生存技能讀后感
發表時間：2025-05-25每個孩子必備的七種生存技能讀后感(實用12篇)。
每個孩子必備的七種生存技能讀后感 篇1
今天，我在家里看了一本書，名字叫《極地探險家》，這本書非常有趣，就是一位探險家和一頭北極熊的故事。
這本書的探險家給我帶來了深刻的印象，他非常勇敢，敢一個人去極地探險，工作上非常認真，每天都要去測量海水溫度，這么冷的天，還在堅持，讓我印象深刻。
這里還有一頭“會偷”東西的北極熊，我覺得它生活很矛盾，它為什么要離家去馬戲團呢？又為什么從馬戲團又回到了家鄉，但是回到家鄉不適應，不會下水捕魚，不會吃生魚，還怕冷。
這本書讓我覺得我們應該向探險家學習，學習他的為了科學奮不顧身，堅持到底，不要學習那頭北極熊，好吃懶做我們不要違背自己的生存環境。
每個孩子必備的七種生存技能讀后感 篇2
這學期我讀了許多的書，其中給我印象深刻的是《格林童話》這本書，里面有一個故事叫《一只眼、兩只眼、三只眼》，我看了很有感想。
故事中兩只眼的家人對兩只眼很不好，給她吃剩飯，還讓她干家里重、臟的活。我覺得她的家人做得太不應該了，既然都是一家人，就應該平等相待，和睦相處。雖然兩只眼只是一個普通的人，但是她是很善良，很有愛心。如果她的家人也能像她一樣，那真是太好了!故事中，兩只眼后來碰見一位仙女，仙女送給她一只小羊，這是一只很神奇的小羊，她只要對小羊說咩—咩—小桌子開飯，就會出現豐盛的飯菜，這樣兩只眼幾不會再餓著了?？墒怯校@一切被兩只眼的姐姐——一只眼看到了，她姐姐就告訴了她們的媽媽，結果媽媽就把小羊給殺了。我好傷心，她們的媽媽太狠毒了，怎么可以這樣對待自己的孩子呢?
我感到自己很幸運，因為我生活在一個幸福的大家庭里，感受著家人的疼愛，我希望整個世界都充滿愛，每個人都生活在幸福之中。
每個孩子必備的七種生存技能讀后感 篇3
今天，我讀了《王子與貧兒》這本書，跟隨馬克·吐溫幽默風趣的筆調，領略了湯姆和愛德華的蛻變。
《王子與貧兒》描寫了貧兒湯姆和王子愛德華交換地位的童話式故事。湯姆在王宮享盡榮華富貴，還當上了國王；愛德華卻開始了一段四處漂流，饑寒交迫的日子。后，愛德華憑借不斷努力和好心人的幫助，重回王宮，開始了新的統治。
如饑似渴地“啃”完書，我的內心被深深震撼了。貧兒湯姆，一個善良、真誠、博愛的人。從貧民窟中走出來的他，深知底層老百姓的艱難，飽受殘酷法律的折磨。因此，湯姆以一顆“貧兒”而博愛的心釋放那些被愚昧法律冤枉的百姓。王子愛德華，從高高在上的王子淪為受人欺凌的貧兒。他親眼目睹著人民生活的艱難，親身體驗著荒繆法律的殘酷。在遭受子民的攻擊時，愛德華沒有責罵，而是想“我將來做了國王以后”該怎樣，他廣闊的胸襟，真讓我佩服！
我想，如果我是貧兒，在眾人誤以為自己是王子后，會像湯姆一樣勇敢澄清嗎？還是會面不改色心不跳地享受這份不屬于自己的富貴？我想，如果我是王子，在得知湯姆成為國王后，會像愛德華一樣反倒感謝他，留他在身邊？還是會火冒三丈，永不原諒湯姆？我想……
我們每個人都有屬于自己的生活，只有屬于自己的生活才真實、美麗；我們每個人都有屬于自己的精彩，只有用心演繹才快樂、充實！
每個孩子必備的七種生存技能讀后感 篇4
今天，我們學習了《玩具柜臺前的孩子》這篇課文。講的是一個小男孩特別喜歡小汽車，只要看見誰買小汽車，他就馬上過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。但他堅持不讓媽媽買。因為小男孩家庭不富裕，他爸爸還生病，小男孩不想讓媽媽為難，非常體貼媽媽。當售貨員阿姨要送他汽車時，被小男孩謝絕了。?
讀完這篇課文，我被小男孩深深地打動了。小男孩懂得理解父母、孝敬父母，是個很懂事的好孩子。想到我自己，媽媽不給我買喜歡的東西，我就不高興，甚至哭鬧。以后我一定不再這樣做了。更想到爸爸、媽媽為我日夜操勞，而我卻不懂得體貼，為了我長身體，爸爸媽媽給我訂了牛奶，他們卻從來沒嘗一口，下雨了，我忘記帶雨傘，爸爸冒著大雨急匆匆趕到學校。記得有一天深夜，我發高燒。爸爸媽媽把我送到醫院，守在我身邊，一夜都沒合眼。?
以后我也要多多關心、體貼爸爸媽媽，自己能做的事情自己做，還要做些力所能及的家務活，爸爸媽媽上一天班很辛苦，讓他們回到家也能休息休息。我也要做個孝敬父母的好孩子。
每個孩子必備的七種生存技能讀后感 篇5
不知不覺就到周末了！外面下著傾盆大雨，不能出去玩了，我便看起了《鐵杵磨成針》這個故事。
故事主要講的是：李白小時候非常貪玩，有一天在李白又逃學的路上，他看見河邊有一位老婆婆在用力地磨著鐵棒，李白感到十分奇怪，忍不住問老婆婆磨鐵棒干什么，老婆婆說要磨成一根繡花針。李白覺得更加不可思議了！老婆婆仿佛看透了李白的困惑便意味深長地說出一句話：只要功夫深鐵杵磨成針……李白恍然大悟，從此他認真讀書，終于成了一名赫赫有名的大詩人。
回想自己，也經常會遇到一些小挫折就氣餒了。
記得在寒假的時候，媽媽讓我每天都要練字，堅持了幾天！只要媽媽不在家，我就不寫了。
還有，媽媽帶我去爬大蜀山，爬到一半，我就爬不動了，媽媽便給我打氣，說只要我再堅持一下，就一定可以到達山頂。后來我手腳并用，很快就爬上去了，看到了更多的美景！
經過幾次教訓，我深深地體會到，凡事只要堅持不懈，有恒心，肯努力，就一定能成功。只要功夫深，鐵杵磨成針，這句話將一直伴隨著我。
每個孩子必備的七種生存技能讀后感 篇6
水滸傳是我國四大名著之一，里面有許多經典人物有魯智深、武松、宋江、柴進、李逵......讀了這么多，我覺得他們都比較看重忠和義兩個字。
武松是一個硬漢，大家熟悉他的故事，例如武松打老虎。這一天，武松搖搖晃晃上山，見一塊大青石，便在那大石上休息了一會，這時忽有狂風刮來。武松心疑，又聽得背后撲的一聲，回頭去卻見一只吊眼白額大蟲(老虎)，已落在背后!武松急忙一閃，閃到了老虎背后。大蟲見沒撲著武松，便前爪一搭地下，猛吼一聲，把虎尾一甩，武松又閃到了一邊。武松等老虎再次吼時，雙手掄起哨棒，盡全身力氣一棒擊去，不料打折了旁邊的樹杈，哨棒一截兩半。大蟲咆哮，再次撲來，武松丟了半截棒，赤手空拳就勢按著虎頭。武松把老虎頭直往土里按，又舉起拳頭猛擊大蟲頭部，終于把大蟲打癱了。武松真是好英勇喲!
還讓我欣賞的是武松是一個敢做敢當的人。因為西門慶和潘金蓮害死了自己的哥哥，殺了他們倆后，他自己到衙門投案自首。
每個孩子必備的七種生存技能讀后感 篇7
寒假里我認真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書。
《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國的學習問題專家托馬斯.阿姆斯特朗先生，他進行了15年深入的調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。
本書中說到一個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，實際情況并非如此。她發現自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。
當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發現，孩子學習有困難，本質上是他的學習方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學習不好的原因，后歸結到是現今的學校教育很難適應孩子們多種天賦類型和學習方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產生了很多不適應在學校教育的差生，學業上的殘疾人，但這些標簽被無情的貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學業上的殘疾人了。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經將來自全國的50多個家長和老師認為在學業上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩子，來*家之前，有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學四年級，數數還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……
在*的教育下，這些孩子在學業上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步，有的一躍成為班上的前五名，有的當上了三好學生，還有的已經考上國內重點大學，有的還赴世界一流大學留學深造。
同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經驗時，她語出驚人：世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業差只是教育不當的結果。
“學業殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。
而且，數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。
無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學習繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發展，“偉大的發明家”桂冠無可分非議的屬于他。
所以，我們要把每一位學生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“*學生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學生經常生活在否定中。
一個學生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產生自我的“負驅動”，進而自暴自棄。關注缺點，只會讓學生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關注優點，能讓學生感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，獲取前進的動力，奔向成功的彼岸。（WWW.f236.COm 活動范文吧）
錯誤的鐘情于缺點，更可悲的是總跟在缺點后面，只看到學生的缺點，無法以全面的、發展的眼光去看待我們的學生。
實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規律去拔苗助長。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。
等待的過程，同時又是一個積極發現的過程。學生的品質、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現。這種顯現，往往稍縱即逝，我們要有靈動的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。
教育，自其誕生之始，就注定是一門關于喚醒的藝術。然而，喚醒，離不開對話。對話，不止是語言的勾通，更多的是心靈的交流。
教師在課堂內外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個眼神、一絲微笑，使學生天性中美好的東西發揮到極致。同時，喚醒需設置情境。數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。
所以，教師要創造對話雙方共同探討的平臺，要樂于傾聽，善于傾聽，在傾聽中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯，也以各種方式來維護和諧的對話情境，以求對話得以持續。這并非敷衍，而是一種寬松。這樣才讓對話雙方有足夠的空間互動，在互動中，學生的主體意識得以喚醒，心靈潛能得以發掘……
《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。
這樣的匠心獨到的指導，無論是對正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
每個孩子必備的七種生存技能讀后感 篇8
我一直都喜歡讀書，它使我快樂，使我充實，使我在寂靜中不感到孤獨。近段時間讀了《每個孩子都能成功》一書，感覺真的很好！
托馬斯先生在書中具體分析了很多孩子學習不好的原因，后歸結到底是現今的學校教育很難適應孩子們，老師們僅僅重視孩子很有限的幾個能力方面的培養，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產生了很多不適應學校教育的“差生”，“學習上的殘疾人”，當這些標簽被無情地貼到孩子的身上時，孩子們就真正地成為了學業殘疾人了。
在今天我們當前的學校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學習殘疾人”，只是我們中國人給他們貼上的標簽不太一樣----“差生”。他們帶著這個標簽在學習生涯中艱難跋涉，永遠走不出失敗的陰影。
對于一個學生來說，什么是成功？在很多人眼里考上大學是成功，考試得第一名是成功，考試得一百分是成功。由于對成功的錯誤定義，造成了許多學生的真正失敗。
他們由于沒考上大學或考試成績不好就對自己失去了信心，瞧不起自己，有些學生干脆放棄學習，在老師和家長的眼里成為了不可救藥的學生。因此我們說，成功的教育會引領學生走向成功，而失敗的教育也會導致學生的失敗。
書中講到有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，實際情況并非如此。她發現自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師冗長復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。
當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現實生活中又何嘗少呢？
有一位優秀教師把許多老師和家長嚴厲的“壞孩子”“差孩子”變成了好孩子、乖孩子。因為她的成功的教育改變了這些學生的人生。在這位老師身邊曾有過這樣一個女孩。她從小就被老師當作“傻孩子”“瘋孩子”，是不可救藥的學生，是木頭腦袋，被誤送過精神病院。
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鋼琴老師無情的將她淘汰，學校老師把它看作傻子不讓她參加集體游戲，因為怕她給班級丟分，老師不允許她參加全班大合唱。她的身后常有冷漠的目光，她的耳邊常響起老師同學諷刺的話語，幾乎所有的人都拋棄了她，她的心陷入了無邊的黑暗。
她多次割腕*，兩只手上布滿了自己用刀片劃的傷疤。就這樣一個在老師家長眼里注定要失敗的孩子，在這位優秀老師的關懷教育下考上了北京重點大學，還在報刊雜志上發表了許多作品。是什么力量是這樣一個瀕臨崩潰的孩子變得如此優秀呢？這位老師是用什么魔力拯救的這個孩子呢？是自信，培養自信。
自信在一個人的成長過程中是非常重要的。學校教育要尊重學生的個體差異，以學生的發展為本，讓每個學生都能體驗成功的快樂，從而建立自信心。
有的孩子能挑二十擔水，而有的孩子只能挑十擔水，還有有的孩子只能挑五擔水。如果我們對每個學生同一個尺度同一個標準去要求，有些孩子會因為無能為力而放棄。對于一些學生考一百分是她的佳成績，而有的學生考七十分就已付出了大努力。
作為教師應該更注重學生學習的過程，而不是學習的結果，要看學生在學習過程中是否得到了提高，要把每個學生的潛能充分發揮出來，要給每個學生提供體驗成功的途徑，要為每個學生設置可實現的目標，并把這些目標都包括在成功的范圍之內。
這樣有助于培養各個層次的學生建立自信心，使每個學生都看到了自己的成績，他們會想我比別人并不差。在完成這些任務的過程中每個學生都得到了不同程度的提高。
我們有時候會看到這樣的情景：考試試卷發下來了，當學生們看到自己試卷上的分數時，有的學生興高采烈滿臉的燦爛，有的學生面無表情得呆坐在那里，還有的學生則一臉的沮喪。這些學生在想什么呢？
少數一些學生會想，我勝利了，我超過了別人，而對多數學生來說，考試結果就等于否定了她所付出的努力，她會對自己說我真的很差，我沒有能力和別人做的一樣好。在這樣的情形下，努力學習只是為了生活他人以提升自己的聲譽。
他們認為成功就是超越別人比自己進步更重要。當他感到不能做到這一點的時候，他就干脆不參加學習，為以后考得更糟準備理由：我考得不好是因為我沒好好學，不是我能力低下，如果我努力也能取得好成績。
以為此糟糕的成績挽回面子，但心里卻是無比的沮喪。因此不愿再看一眼考得很糟的試卷，不愿再體驗讓她覺得自己無能的失敗，學習變成了令他們害怕的事情。相反，如果教師帶領學生去做他們力所能及的事情，并且這些事情已預示了他們的成功，我們相信是沒有一個學生不愿去做的。讓我們看看這位老師的做法吧。
每次考試后他不立即給學生試卷打分，而是先研究所有的考試卷，發現存在的主要問題，找出自己教學中的不足，然后將考卷發給學生，并針對考卷的弱點、問題，再次給學生講解，讓學生明白自己的不足在哪里，然后再修改錯誤，上交試卷，如果個別學生還有問題，就在小范圍內再來。
經過這樣反復的教學，學生基本都可以得到一百分?？荚?，已不單純是鑒定教學效果檢驗學習成績的手段，而是變成了診斷和激勵相結合的全興評價體系。使每個學生對自己充滿了自信，他們對學習不再害怕，對考試不再恐懼，每個學生對自己都充滿了自信，并激發出強烈的求知*。
老師的責任就是要鼓勵每個學生樹立自己的奮斗目標，而不是狹隘的追求超過別人，以提升自己的聲譽，使考試和學習成為每個學生自我提高的途徑而不是個別能力較強的學生獲得獎勵的能力競賽，要讓每個學生都有成就感，讓每個學生都樹立必勝的信念，讓每個學生都把自己想象成一個成功的人，讓他們表現的堅強又自信，一步步地走向成功。
每個孩子必備的七種生存技能讀后感 篇9
這個暑假里，我讀完了《成語故事》這本書，對我有很大的啟發。
《成語故事》中有很多成語，很多成語小故事，還有用成語造句的部分。其中有幾個成語對我有很大的啟發。比如說“出奇制勝”這個成語，它原來的意思是指用奇兵奇計戰勝敵人，來扭轉戰事?，F在比喻用對方意想不到的方法來取勝。司馬遷這么評價：“打仗必須出奇兵或奇計戰勝敵人，田單就很懂”。還有“不自量力”這個成語，指過高地估計自己的力量，我明白了一個人不要自恃強大，其實自己還很渺小。
我想做藺相如，能夠完璧歸趙；想做毛遂，能夠毛遂自薦；想做墨子，能夠墨守成規?？墒?，現在我只能好好學習，長大以后做這些人，能夠報效祖國。
每個孩子必備的七種生存技能讀后感 篇10
今天我讀了中國兒童成長彩書坊《小氣的小花貓》，它讓我受益匪淺。書中講了這樣一個故事：小花貓很小氣，每次請客人吃飯，總是沒等客人吃完就把飯菜撤掉，它的行為讓客人很氣憤。
一天小花貓請仙鶴吃飯，雖然很豐盛，但是全用盤子盛的，仙鶴就很難吃到東西，和以前一樣，仙鶴還沒吃飽，小花貓就迫不及待地把飯菜撤掉了。仙鶴沒吃飽餓著肚子回家了，它很生氣，于是就想了個辦法教訓了小花貓。這天，仙鶴也準備了豐富的飯菜，只是不同的是它把飯菜放在長脖子的瓶子。小花貓費了好大的勁也沒有吃到什么東西，等仙鶴吃飽后，它也像小花貓那樣把飯菜撤掉，然后說：“小花貓，你吃飽了吧！”小花貓紅著臉，什么也沒有說就回家了。
讀完這段故事我想到了平時的自己，每次媽媽給買點好吃的我總是第一個往自己嘴巴里送，沒有想到先讓媽媽嘗嘗。媽媽給買的玩具，有時表妹來我家，我也不讓她碰，惹的表妹哭鼻子呢，現在想想以后可真不能這樣了！
讀《小氣的小花貓》，使我懂得了在與朋友和家人相處時，我們要學會分享，為人要樂觀、大方，這樣才能受到人家的歡迎。
每個孩子必備的七種生存技能讀后感 篇11
這個寒假，我閱讀了《白象家族》這本書。故事的內容精彩有趣，充分體現出了作者的喜、怒、哀、樂。同時，在故事的后，也讓我陷入了深深的沉思。
這本書寫了作者在一個風雨交加的夜晚救了一只可憐的小白象，因此，他和有著一只小象、兩只少年象、兩只母象、一只成年象與一只老象的白象家族成了親密無間的好朋友。
可是，好景不長。一只老虎正在追殺作者，離作者不遠的白象家族聽到了他的救命聲，立刻趕來解救他。在這次激烈的搏斗中，老象受了重傷，它預感到自己瀕臨死亡，便在整個家族的陪同下來到了白象的墳場―象冢。作者因生活所逼，非常貧困，又聽說象冢里有很多珍貴的白象牙，便開始圖謀不軌，跟著白象家族去往象冢，偷了幾根象牙回來。從此，他與白象家族的美好友情就破滅了……
文中的作者，在生活貧困的情況下，為了金錢而背信棄義，但動物們也是有感情的，甚至更純潔，我們不應該去欺騙他們。我們要做一個誠實的人，對待朋友，千萬不能自私自利，做違背道德的事。
每個孩子必備的七種生存技能讀后感 篇12
前幾天，我看了一本書——《蘇菲的世界》，書中有一句話——“宇宙就好想魔術師從帽子中拉出的一只兔子，而我們人類則是兔子毛皮深處的寄生蟲。我們都在兔子的毛皮深處舒服的躺著，對魔術師的秘密毫無興趣?！边@句話讓我明白了:我們比哲人們缺少的只是一顆好奇心，一顆智慧的頭腦。
這本書中主要講了:蘇菲收了兩封信，信中分別寫了兩句話，“你是誰”“世界從哪里來”就這樣，蘇菲收到的陌生來信帶她走進了一個她幾乎從未接觸過的世界，引導她的思維走進了人類更深、更本質的思考。
就像我小時候一樣，見到一盞燈，媽媽就告訴我那是燈，會亮。但是我知道那是燈會亮后，沒有更深的去理解為什么會亮。這就和兔子皮毛深處的寄生蟲一樣只滿足于現在，并沒有去探索。世間的萬物都有自己的生存之道，有規律的循環跟意義。我要從現在開始做起，要有一顆善于發現的心，并從中得道想要的結果和正確的理論道理。我想也是我看后的真實感想。現在我們還小對哲學的理解有限的，希望我們以后要好奇哲學家的一些理論知識，多發現宇宙的一些奇特奧密。比如地球是圓的為什么？亞洲人頭發是黑色，等等，多看看與哲學之類的書籍。
其實哲學并不陌生。
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